<T->
          Geografia 
          Vivncia e Construo 
          4 srie -- Ensino Fundamental 
          
          J. William Vesentini
          Dora Martins
          Marlene Pcora
          
 Impresso braille em 2 
 partes, da edio 2001, da 
 Editora tica Ltda.

          Primeira Parte

          Ministrio da Educao 
          Instituto Benjamin Constant
          Diviso de Imprensa Braille
          Av. Pasteur, 350/368
          Urca -- 22290-240
          Rio de Janeiro -- RJ 
          Brasil
           Tel.: (0xx21) 3478-4400
           Fax: (0xx21) 3478-4444
          E-mail: ~,ibc@ibc.gov.br~, 
          ~,http:www.ibc.gov.br~,
          -- 2003 --

<p>
          Editor: Joo Guizzo
          Coordenador de edio: Beatriz Helena de Assis Pereira 

          ISBN: 85-08-07851-X
          
          Todos os direitos de edio 
          reservados  Editora tica 

          Rua Baro de Iguape, 110 -- CEP 01507-900 
          Caixa Postal 2937 -- CEP 01065-970
          So Paulo -- SP
          Tel: (0xx11) 3346-3000 -- Fax: (0xx11) 3277-4146
          ~,http:www.atica.com.br~,
          ~,editora@atica.com.br~,
<P>
<F->
                               I
<F+>
 Nota Oficial da Comisso
 Brasileira do Braille (CBB) 

  A transcrio desta obra est de acordo com a "Grafia Braille para a Lngua Portuguesa -- Braille Integral", constante da publicao CDU 376.#ceb, editada em tinta e em braille pelo Ministrio da Educao e aprovada pela Portaria Ministerial n.o 2678, de 24 de setembro de 2002, com vigncia a partir de 01 de janeiro de 2003.
  O referido documento foi elaborado pela Comisso Brasileira do Braille e pela Comisso de Braille de Portugal aps prolongados e criteriosos estudos tcnicos.
  No final desta nota voc encontrar uma listagem com smbolos estabelecidos pela "Grafia".
  A maioria deles j  do seu conhecimento, mas existem alteraes e alguns smbolos novos.
<p>
  As alteraes e a adoo de novos smbolos basearam-se principalmente nos seguintes critrios:

<R+>
 1. Ajustar a grafia bsica a novas necessidades da representao braille.
 2. Adequar a escrita braille s modificaes realizadas nas representaes grficas decorrentes do avano cientfico e tecnolgico e do emprego cada vez mais freqente da Informtica.
 3. Evitar a duplicidade de representao de smbolos braille.
 4. Ajustar a grafia bsica, considerando o "Cdigo Matemtico Unificado" (CMU), adotado no Brasil desde 1997.
 5. Garantir a qualidade da transcrio de textos para o Sistema Braille, especialmente dos livros didticos.
<P>
                            III
 6. Favorecer o intercmbio entre pessoas cegas e instituies de diferentes pases de Lngua
  Oficial Portuguesa.
 7. Atender s recomendaes da Unio Mundial de Cegos (UMC) e da UNESCO quanto  unificao das grafias por grupos lingsticos.
<R->

  Em caso de dvida, voc poder consultar a "Grafia Braille para a Lngua Portuguesa", em cujo texto encontrar todos os smbolos adotados, as respectivas normas de aplicao e diversos exemplos ilustrativos.
  A seguir, listagem de smbolos adotados pela "Grafia". O nmero entre parnteses que acompanha um smbolo novo ou alterado indica o pargrafo da "Grafia" em que se estabelece a sua norma de aplicao.
<P>
<R+>
 , vrgula
 ; ponto-e-vrgula
 : dois-pontos
 ' ponto (32); apstrofo 
 ? ponto de interrogao
 ! ponto de exclamao
 ''' reticncias
 - hfen ou trao de unio
 -- travesso
  crculo
 `( `) ou ( ) abre e fecha parnteses (35)
 `[ `] ou [ ] abre e fecha colchetes (35)
 " abre e fecha aspas, vrgulas altas ou comas (36)
 " abre e fecha aspas angulares (36)
 $" abre e fecha outras variantes de aspas 
(aspas simples, por exemplo) (36)
 * asterisco 
 & "e" comercial (39)
 / barra (40)
 | barra vertical (40)
 :> seta para a direita
 <: seta para a esquerda
 <:> seta de duplo sentido
                               V
  Euro (18.1)
 $ cifro
 % por cento
  por mil
  pargrafo(s) jurdico(s)
 + mais
 - menos
  multiplicado por
  dividido por, trao de frao (17)
 = igual a
 ~ trao de frao (17)
 o maior que
  menor que
  grau(s)
  minuto(s)
  segundo(s)
 { sinal de maiscula
 {{ sinal de maiscula em todas as letras da palavra
 :{{ sinal de srie de palavras com todas as letras maisculas
 ~ sinal de minscula latina; sinal especial de translineao de expresses matemticas 
(22.1)
 $ sinal restituidor do significado original de um smbolo 
 braille (42)
 # sinal de nmero
  sinal de expoente ou ndice superior
  sinal de ndice inferior
 * sinal de itlico, negrito ou sublinhado (30)
 ~: sinal de transpaginao (55)
 @ arroba (apndice 1`
 ~, sinal delimitador de contexto informtico (apndice 1`
<R->  

<p>
                             VII
<F->
 Vesentini, Jos William, 1950-
  Geografia : livro do professor / Jos William 
 Vesentini, Dora Martins Dias e Silva, Marlene Pcora. -- So Paulo : tica, 2001. -- (Vivncia & Construo)

  Obra em 4 v. para alunos de 1 a 4 sries.
  1 impresso da 1 ed.

  1. Geografia (Ensino fundamental) I. Silva, Dora Martins Dias e. II. Pcora, Marlene. III. Ttulo. IV. srie.
  
 01-1249       CDD 372.8910202
<F+>

          ndice para catlogo sistemtico:
          1. Geografia : Manual do 
          professor : Ensino 
          Fundamental 372.8910202
<F+>

<p>
Seu Livro em Braille

  Este  o livro utilizado em sua classe, produzido em braille para voc. Ele contm as mesmas informaes que esto no livro do seu colega, porm, enquanto o livro comum apresenta ilustraes, cores e tamanhos variados de letras (grandes, pequenas, arredondadas, retas, inclinadas, ligadas umas s outras, separadas), o seu livro em braille apresenta descries substituindo ilustraes e, em 
muitos casos, figuras so explicadas, procurando fazer voc compreender o que elas representam.
     
Dicas para estudar no seu livro
  em braille   

  1 -- As pginas mpares deste livro apresentam duas numeraes na primeira linha: a que fica  direita  a do prprio livro em braille e a que est  esquerda  a do livro comum. Por esta, voc pode se localizar, de acordo com a 
                             IX
orientao do professor, ou quando estiver estudando com outros colegas.

  2 -- Em alguns momentos, voc precisar contar com a colaborao de algum; por isto, foi colocada a frase "pea orientao ao professor" para sugerir que voc solicite informaes ou esclarecimentos a seu professor.

  3 -- Sempre que voc encontrar nos textos alguma informao visual e tiver dvida, pergunte a seu professor ou a outra pessoa capaz de esclarec-lo.

  4 -- Quando voc encontrar o sinal _ e, depois dele, uma frase terminada pelo sinal _ saiba que se trata de uma explicao especial chamada "nota de transcrio", empregada nos livros em braille.
<p>
  5 -- Leia com ateno a Nota Oficial da Comisso Brasileira do Braille, na pgina I. Ela informar voc sobre algumas alteraes dos sinais braille, em vigncia a partir de janeiro de 2003, facilitando, assim, a leitura dos textos.

  Tire o melhor proveito deste livro e procure conserv-lo. Ele  uma fonte permanente de consulta.

<TGeo. V. e C. 4>
<3>
<T+1>
Apresentao

 Terra, do mar se diz
 Terra  vista
 Terra, para o p firmeza
 Terra, para a mo carcia
 Outros astros lhe so guia
 Terra, terra
 Por mais distante
 O errante navegante
 Quem jamais te esqueceria

Terra, Caetano Veloso

 Terra: nossa casa. Brasil: nosso pas. Cho que nos acaricia, terra 
que nos alimenta, guas que nos banham...
 Nas pginas deste livro voc vai continuar descobrindo nosso pas, 
seus vizinhos, nosso lugar no mundo. Errante navegante voc no ! , 
sim, um cidado com rota certa que, por mais distante que esteja, no 
se esquecer de que o Brasil  sua terra e precisa de voc para 
continuar a ser construdo.
 Bem-vindo, corajoso navegante! Terras e mares o aguardam!

Os autores

<4>
<R+>
O que  mesmo estudar Geografia?
<R->

  Descobertas, viagens, campo, cidade, trabalho... Voc estuda isso e muito mais em Geografia!
  Que tal recordar um pouco do que voc aprendeu?

<R+>
 1. Use uma folha de papel sulfite ou uma folha do caderno para mostrar o que voc j sabe de Geografia. Pode escrever, desenhar, fazer colagens ou usar smbolos.
 2. Em outra folha, desenhe, escreva ou faa colagens para representar o que voc acha que vai aprender este ano.
<p>
 3. Forme uma roda de conversa. Quando chegar sua vez, diga seu nome, sua idade e mostre os trabalhos que voc fez.
 4. Troque idias com seus novos colegas sobre o que a classe espera aprender este ano. Escreva seu nome e a data nos trabalhos.
 5. Depois, ajude a professora a organizar os trabalhos no mural da classe. Esse ser o cantinho especial da turma para colocar os trabalhos que sero feitos ao longo do ano.
 6. Guarde os trabalhos, pois eles sero usados no final do ano.
<R->

<5>
<p>
<p>
Sumrio Geral

Primeira Parte
 
<R+>
 Captulo 1. O Brasil 
  no mundo :::::::::::::::::: 11
 Trabalhando com mapas :::::: 11
 De olho no mapa :::::::::::: 18
 As coordenadas ::::::::::::: 22
 O guia de ruas ::::::::::::: 27
 Representando a Terra ::::: 28
 Da esfera para o papel ::::: 30
 Planisfrio :::::::::::::::: 31
 Paralelos e meridianos ::::: 33
 Uma cruzada diferente :::::: 39
 Para ler e conversar ::::::: 41
 O enigma das cartas :::::::: 43

 Captulo 2. O tamanho 
  do Brasil :::::::::::::::: 45
 Trabalhando com escala ::::: 46
 A escala e suas apli-
  caes :::::::::::::::::::: 47
 A escala nos mapas ::::::::: 52
 Gigante pela prpria 
  natureza :::::::::::::::::: 55
<p>
 Brasil: diviso pol-
  tica :::::::::::::::::::::: 59
 Um passeio pelo estado 
  onde voc vive :::::::::::: 63
 Para ler e cantar :::::::::: 70
 Todas as cores do 
  Brasil ::::::::::::::::::: 72
 Do Cabura ao Chu ::::::: 79

 Captulo 3. A Amrica, 
  sua gente e o Brasil ::::: 84
 Por que "Amrica"? :::::::: 84
 Conhecendo o continente 
  americano ::::::::::::::::: 88
 Americanos sempre viveram 
  na Amrica! :::::::::::::: 91
 Povos nativos do 
  Brasil ::::::::::::::::::: 98
 Para ler e conversar ::::::: 102
 Instrumentos indgenas ::::: 106
 Zunindo! ::::::::::::::::::: 107
 Chocalhando :::::::::::::::: 108
 As muitas lnguas da 
  Amrica :::::::::::::::::: 110
 O Brasil na Amrica do 
  Sul :::::::::::::::::::::: 114
 Fronteiras e divisas ::::::: 120
<p>
 Explorando o territ-
  rio ::::::::::::::::::::::: 124

 Glossrio :::::::::::::::::: 130

Segunda Parte

 Captulo 4. Brasil 
  tropical :::::::::::::::::: 155
 Tempo e clima :::::::::::::: 155
 Zonas climticas da 
  Terra :::::::::::::::::::: 159
 As paisagens e os climas ::: 162
 Os lugares e as constru-
  es :::::::::::::::::::::: 164
 Brasil: clima e vege-
  tao ::::::::::::::::::::: 166
 Os segredos da Amaznia ::: 169
 Com o passar dos anos... ::: 172
 Para ler e conversar ::::::: 173
 O relevo brasileiro :::::::: 175
 Altos e baixos ::::::::::::: 176
 Revelando o relevo do 
  Brasil ::::::::::::::::::: 179
 Fazendo arte com terra ::::: 183
 Para ler e conversar ::::::: 184
 guas infindas ::::::::::::: 186
 Bem perto de voc :::::::::: 191

<6>
 Captulo 5. Gente 
  brasileira :::::::::::::::: 194
 Qual  a sua bandeira? ::::: 194
 A bandeira da classe ::::::: 196
 Para ler e conversar ::::::: 199
 Somos todos brasileiros! ::: 201
 Muitos jeitos de morar ::::: 203
 As muitas caras do 
  Brasil ::::::::::::::::::: 210
 Vozes do Brasil ::::::::::: 216
 Fazendo arte com roupas :::: 218
 As roupas e a vida das 
  pessoas ::::::::::::::::::: 221
 Como se vestem os brasi-
  leiros :::::::::::::::::::: 223
 O Brasil em festa! :::::::: 227

 Captulo 6. As terras 
  do Brasil :::::::::::::::: 235
 Terras  beira-mar ::::::::: 235
 O pescador do litoral :::::: 241
 A vida no litoral do 
  Brasil ::::::::::::::::::: 242
 Terras inundadas ::::::::::: 251
 Fazendo arte ::::::::::::::: 253
 O lago de Itaipu :::::::::: 254
 Plancie inundada: o Pan-
  tanal Mato-Grossense :::: 256
 Um passeio pelo Pan-
  tanal ::::::::::::::::::::: 257
 Pantanal: paraso amea-
  ado :::::::::::::::::::::: 260
 Terras secas: o semi-rido 
  nordestino :::::::::::::::: 264
 Terras brasileiras ::::::::: 270

 Glossrio :::::::::::::::::: 274
 Sugestes de leitura ::::::: 298
 Bibliografia ::::::::::::::: 308
<R->
<p>
<7>
<p>
<R+>
Captulo 1 -- O Brasil no 
  mundo
<R->

<R+>
_`[{foto mostrando uma composio com a Lua feita a partir de imagem da terra tirada de satlite. A lua foi sobreposta na foto_`]
<R->

  Voc sabia que o Brasil  o quinto maior pas do mundo em extenso?
  Para compreender melhor toda a extenso do Brasil e sua posio no mundo, voc vai aprender um pouco mais sobre a construo de mapas.

               oooooooooooo

<8>
Trabalhando com mapas

  Voc se lembra para que serve um mapa? Qual ser o mtodo mais adequado para localizar algo ou um lugar?  isso que voc vai ver agora.
<R+>
 1. Leia a histria do pescador que perdeu a sua corda no mar e o que algumas pessoas fizeram para ajud-lo.
<R->

Em busca da corda perdida

  Seu Artur  pescador. Certo dia, quando voltava de uma pescaria, a corda de seu barco se soltou e caiu no mar. Jos, o salva-vidas, avistou da praia o lugar onde a corda afundou. Para ajudar seu Artur a localizar a corda, Jos forneceu as seguintes informaes:
<R+>
  A corda caiu um pouco antes de seu Artur virar o barco na direo da praia.
  O barco estava indo em direo  ilha quando a corda caiu.
  Visto da praia, o barco estava  esquerda do navio no horizonte.
<9>
<p>
 2. Converse com seus colegas e sua professora:
 a) As informaes dadas por Jos ajudam o pescador a encontrar a corda? Por qu?
 b) Se voc fosse o salva-vidas, que instrues daria ao pescador?
 c) Usar o navio que estava passando na linha do horizonte como ponto de referncia  uma boa indicao? Por qu? 
<R->

  Carlos passeava  beira-mar e tambm viu a corda cair. Para auxiliar seu Artur, Carlos fez um desenho na areia.
<p>
<R+>
_`[{representao do desenho que Carlos fez na areia, a seguir_`]
<R->

<F->
      
   x  
      
  :::rw:::
      
      
      
<F+>

<R+>
 3. Troque idias novamente com seus colegas.
 a) O desenho de Carlos pode ajudar o pescador a encontrar a corda? Qual a diferena em relao s informaes dadas pelo salva-vidas?
 b) O mtodo utilizado por Carlos sugere-lhe alguma outra alternativa que possibilite a localizao da corda?
<R->

<10>
  Fernanda, que acompanhava a cena com interesse, resolveu tambm 
ajudar a localizar a corda e desenhou uma rosa-dos-ventos na areia. 
Depois, marcou sobre ela a posio do barco de seu Artur, a de Carlos 
e a de Jos. Veja como ficou o desenho que ela fez:

<R+>
_`[{na representao do desenho de Fernanda, a seguir, o smbolo braille 
 indica a posio do barco de seu Artur, o smbolo  indica a posio 
de Carlos e o smbolo  indica a posio de Jos_`]
<R->

<F->
         N
          
         
          
  O:::::rw:::::L
          
              
          
         S
<F+>
<p>
<F->
Rosa-dos-ventos

<F->
          {n               
   {{no       {{ne        
                        
                        
                        
  {o:::::rw:::::{l        
                        
                        
                        
   {{so       {{se        
          {s               
<F+>

<R+>
 4. Converse com os colegas e a professora sobre as questes abaixo.
 a) O que a rosa-dos-ventos representa?
 b) Para que ela serve?
 c) O desenho de Fernanda ajuda a localizar a corda? Por qu?
 d) O que mudou em relao aos mtodos anteriores? 
 e) Qual dos mtodos  o mais eficiente? Por qu?
<p>
<11>
 5. Observe a ilustrao.
<R->
<R+>
_`[{a ilustrao mostra: no horizonte, uma ilha  esquerda e 
um navio  direita. No mar, entre a ilha e o navio, um barquinho com o
pescador. Na praia, o salva-vidas  esquerda, Carlos
 direita e alguns banhistas passeando pela areia. 
No canto direito do desenho aparece, tambm, uma palmeira_`]
<R->

  Usando as siglas dos *pontos cardeais* e colaterais, escreva em seu 
caderno onde se localizam:
<R+>
 a) A ilha em relao ao salva-vidas.
 b) O navio em relao ao barco.
 c) O pescador em relao ao banhista.
 d) A moa de biquni em relao ao pescador.
<R->

  -- Procure no Glossrio as palavras destacadas.
<p>
DESAFIO

  Converse com seus colegas e descubra como foi que Fernanda fez
para se orientar e dispor os elementos de forma precisa sobre a
rosa-dos-ventos.

               ::::::::::::::::::::::::

<12>
De olho no mapa

  Voc j sabe o que , para que serve e como utilizar um mapa. Que 
tal rever um pouco o assunto?

<R+>
 1. Numa roda de conversa, discuta com seus amigos quais so as 
informaes verdadeiras:
 a) Carlos e Fernanda fizeram um desenho para ajudar o pescador.
 b) Um mapa fornece indicaes e serve para orientao e estudo de 
lugares e situaes. Por isso, a linguagem cartogrfica deve ser 
clara, e os elementos do mapa, precisos.
 c) Um mapa precisa ter escala, legenda, ttulo, orientao e fonte.
 d) Um mapa deve ter sempre as mesmas cores.
<R->

Voc sabia?..........

  As caminhadas  ou trekking, como algumas pessoas se referem a esta 
modalidade esportiva  so uma forma maravilhosa de conhecer lugares 
onde a natureza  o que mais vale. E, para faz-las,  preciso mapas, 
alm de muita disposio! Entre as opes de caminhadas no Parque 
Nacional da Serra do Cip, em Minas Gerais, est a trilha da 
Cachoeira da Farofa. Considerada fcil, a trilha leva cerca de duas 
horas para ser percorrida.
Nesse parque,  possvel observar *pinturas rupestres*.
  O que levar: roupas leves e de cor clara,
bon, tnis ou botas confortveis, protetor solar, cantil, mai, 
toalha, agasalho e
lanche. Quando ir: a regio fica florida o ano inteiro, mas as frias 
de julho so
um bom momento para conhec-la, pois a temperatura  mais agradvel e 
 mais fcil tomar banhos nas piscinas naturais.
  Vale lembrar: restos de comida e latinhas vazias devem ir para o 
lixo. Afinal, a natureza merece nosso respeito e precisa de nossa 
proteo.

<13>
<R+>
 2. Observe o mapa abaixo com ateno e, com seus colegas, descubra o 
que est faltando.
<p>
Brasil: poltico e regional

_`[{contedo do mapa, a seguir_`]
  Mapa mostrando, em cores diferentes, as regies
e os estados que as compem; os oceanos Atlntico e 
Pacfico; a linha do equador e o trpico de Capricrnio;
a legenda com as cores que identificam as regies; a escala.
<R->

Fique sabendo..........

  O Parque Nacional da Serra do Cip  um dos 42 parques nacionais 
criados no Brasil at 1999. Um parque nacional  uma unidade de 
conservao destinada  preservao e  proteo da flora, da fauna, 
dos rios, das paisagens naturais.

<R+>
_`[{foto mostrando uma cachoeira no interior da mata. Legenda a seguir. Cachoeira Grande, 
no Parque Nacional da Serra do Cip, no estado de Minas Gerais_`]
<R->

               ::::::::::::::::::::::::

<14>
As coordenadas

  Ser que algumas formas de localizao so mais eficientes que 
outras? Para descobrir, use os conhecimentos adquiridos at agora.
<R+>
 1. Vamos voltar ao pescador e  corda perdida. Imagine que algum 
tirou uma foto no exato momento em que a corda afundou. Esse retrato 
imaginrio ser nosso instrumento de trabalho. Observe atentamente as 
imagens.
<R->

 Figura 1

<R+>
_`[{a ilustrao mostra: no horizonte, uma ilha  esquerda e 
um navio  direita. No mar, entre a ilha e o navio, um barquinho com o
pescador. Na praia, o salva-vidas  esquerda, Carlos
 direita e alguns banhistas passeando pela areia. 
No canto direito do desenho aparece, tambm, uma palmeira_`]
<R->

 Figura 2

<R+>
_`[{a ilustrao mostra a figura 1 desenhada em uma folha de papel
quadriculado. Representao da folha quadriculada, a seguir_`]
<R->

<F->
     a  b  c  d  e  f  g  h
   -------------------------
 1 l  _  _  _  _  _  _  _  _
   l--_--_--_--_--_--_--_--_
 2 l  _  _  _  _  _  _  _  _
   l--_--_--_--_--_--_--_--_
 3 l  _  _  _  _  _  _  _  _
   l--_--_--_--_--_--_--_--_
 4 l  _  _  _  _  _  _  _  _
   l--_--_--_--_--_--_--_--_
 5 l  _  _  _  _  _  _  _  _
   l--_--_--_--_--_--_--_--_
<F+>

<15>
<R+>
 2. Que tal comparar as duas imagens? Para isso, a classe toda vai participar de um jogo. Siga as instrues abaixo.
 a) Observe atentamente a figura. Em uma folha avulsa, escreva pistas que ajudem a localizar os seguintes elementos:
  o pescador
  a chamin do navio
  a ilha
  a palmeira
  o salva-vidas
  o ponto em que a corda afundou
 b) Troque de folha com um colega. A professora vai marcar o tempo. Assim que ela der o sinal, leia uma pista da folha que voc recebeu. Voc tem um minuto para localizar cada elemento e anotar a resposta!
 c) Quando todos os elementos forem localizados, termina a primeira fase do jogo.
 d) Agora, a classe vai repetir tudo o que foi feito na primeira fase, desta vez observando a figura 2. Preste ateno! Explore as possibilidades que essa imagem apresenta.
 e) Quando todos os elementos forem localizados, a classe ir conversar sobre a atividade:
  As pistas ajudaram a localizar rapidamente os elementos?
  Quais foram as dificuldades?
  Qual das duas figuras possibilita localizar rapidamente os elementos? Por qu?
  Pensando nos mtodos de localizao que a classe viu at agora, qual deles permite localizar mais rapidamente os elementos? Por qu?

<16>
<p>
 3. Observe novamente a figura 2.
<R->

  Agora, em seu caderno, registre a localizao dos mesmos elementos, s que agora na figura 2:
<R+>
  o pescador
  a ilha
  o salva-vidas
  a chamin do navio
  a palmeira
  o lugar em que a corda afundou
<R->

  Cada quadrinho da figura 2  formado pelo cruzamento de uma linha horizontal com uma linha vertical, ou coluna. Esse quadrinho recebe o nome de quadrcula alfanumrica, pois  estabelecido por letras e nmeros. As quadrculas alfanumricas permitem a localizao precisa de um elemento, pois fornecem as coordenadas ou referncias exatas do lugar em que ele se encontra. No caso do pescador, por exemplo, a melhor forma de localizar a corda  fornecer as 
<p>
coordenadas: a corda caiu em D2, ou seja, coluna D, linha 2.

               ::::::::::::::::::::::::

<17>
O guia de ruas

  O mesmo sistema de coordenadas da figura 2  utilizado para localizar uma rua em um guia de ruas.
  Imagine que voc est na cidade de So Paulo e quer saber onde fica a rua Baturit. Ao consultar um guia de ruas, voc encontra a seguinte indicao:

<R+>
 01530-030  Baturit-Liberdade 
 152 
 H29
<R->
 
  Primeiro vm os nmeros do cdigo de endereamento postal, o CEP, depois vem o nome da rua, seguido do nome do bairro. O nmero 152 indica que neste guia a rua aparece na pgina 152. Finalmente, H29  o ponto que localiza a rua na planta. Ou seja: a rua Baturit est no cruzamento da coluna H com a linha 29. 
  -- Com um colega, descubram na planta onde se localizam as seguintes ruas:
  Esprito Santo 152 C27
  Albuquerque Maranho 152 S21
  Rubi 152 C29

          oooooooooooo

<18>
Representando a Terra

  Voc j viu um *globo terrestre*? Os globos so a representao mais fiel da superfcie da Terra. Sua forma esfrica imita o formato da Terra e facilita visualizar a distribuio dos continentes, mares e oceanos na superfcie terrestre.
  -- Troque idias com seus colegas e depois faa as atividades no caderno.
<R+>
 a) O que est sendo representado:
  pela cor azul?	
  pelas outras cores?

_`[{quatro ilustraes mostrando o globo terrestre de diferentes ngulos_`]

 b) O que aparece mais: a cor azul ou as outras cores? O que voc acha que isso significa?
<R->

<F->
==================================
  pea orientao ao professor  y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

Fique sabendo..........         

  A Terra no  uma esfera perfeita. Ela  mais achatada em torno dos plos e mais arredondada no meio, perto da linha do *equador*. As grandes pores de terra recebem o nome de continentes. Os oceanos so as grandes pores de gua salgada.
<p>
_`[{foto com a legenta a seguir_`]
  *Estao espacial* Mir, em 
  rbita sobre o Brasil, em foto 
  de 1995.

               ::::::::::::::::::::::::

<19>
Da esfera para o papel

  Para desenhar um mapa plano da superfcie esfrica da Terra, so necessrias algumas adaptaes. Para compreender por que isso acontece, voc vai realizar uma experincia.
<R+>
 1. Forme um grupo com mais cinco colegas. Vocs iro representar o globo terrestre em uma superfcie plana. Para isso, precisaro de papel transparente, lpis e fita adesiva.
 a) Dividam o grupo em duplas. Cada dupla ser responsvel por uma parte do desenho.
 b) Enquanto um colega segura o globo, o outro pe o papel transparente, fixa-o com fita adesiva e copia parte do contorno dos continentes.
 c) Quando todos os continentes tiverem sido desenhados, disponham as folhas sobre a carteira de modo a formar um grande mapa.

 2. Numa roda de conversa com todos os colegas da classe, troque idias sobre como foi representar o globo terrestre numa folha de papel.
<R->

               ::::::::::::::::::::::::

<20>
Planisfrio

  O *planisfrio*  uma forma de representar a Terra numa superfcie plana.
  -- Observe o mapa e troque idias com os colegas.

<R+>
Planisfrio: continentes e oceanos

_`[{o mapa mostra: os continentes (Amrica, Europa, frica,
sia, Oceania); a Antrtida; os oceanos (Pacfico, Atlntico, 
ndico, Glacial rtico, Glacial Antrtico); a linha do 
equador; os trpicos de Cncer e de Capricrnio; os
crculos polar rtico e polar antrtico_`]

 a) Qual  a diferena entre planisfrio e globo terrestre?
 b) Com qual das duas representaes voc acha mais fcil trabalhar? Por qu?
<R->

DESAFIO

  Na Grcia antiga, um homem observou os barcos se afastando no horizonte e concluiu  que a Terra  redonda. Como ele chegou a essa concluso? Observe a ilustrao e converse com os colegas e a professora para responder:

               ::::::::::::::::::::::::

<21>
<p>
Paralelos e meridianos

  Voc j sabe o que so coordenadas. Sobre o globo terrestre ou 
sobre o planisfrio  traado um conjunto de linhas imaginrias. Elas 
funcionam como caminhos invisveis que se cruzam por todo o nosso 
planeta. So os *paralelos* e os *meridianos*. A partir dos paralelos e 
meridianos so estabelecidas as coordenadas geogrficas, que permitem 
a localizao de qualquer ponto da superfcie da Terra. Observe como 
essas linhas so representadas no globo terrestre.
  As linhas paralelas ao equador so chamadas paralelos. Os paralelos 
so
traados tanto para o norte como para o sul.
  O equador  a linha imaginria traada na parte mais larga da Terra.
  As linhas imaginrias que passam pelos plos recebem o nome de 
meridianos. Os  meridianos so traados tanto para o leste como para 
o oeste.
  O meridiano de Greenwich  o meridiano principal.
  O equador e o meridiano de Greenwich dividem o globo em metades 
iguais, chamadas hemisfrios. O equador divide o globo nos 
hemisfrios norte e sul. O meridiano de Greenwich divide o globo nos 
hemisfrios ocidental e oriental. Os *trpicos* e os 
<p>
*crculos polares* 
so linhas imaginrias paralelas ao equador.

<F->
           -:cccc:-
                   
         hemisfrio 
       _    norte     l
       _::::::::::::::lEquador
       _              l
         hemisfrio 
            sul    
           c:----:c
<F+>

<F->
         -:ccccpcccc:-
              l      
              l       
              l        
     _ hemis.  l hemis.  l
     _ oci-    l ori-    l 
     _ dental  l ental   l
              l        
              l       
              l          
         c:----v----:c

  Meridiano de Greenwich
<F+>


<22>
<R+>
 1. Observe atentamente o planisfrio poltico _`[{no transcrito_`] a seguir.
  Atualmente o mundo est dividido em quase 200 pases.

Planisfrio poltico

_`[{mapa destacando, em diferentes cores, os pases do mundo_`]
 1- Repblica Tcheca
 2- Eslovquia
 3- Eslovnia
 4- Crocia
 5- Bsnia-Herzegovina
 6- Iugoslvia
 7- Macednia
 8- Albnia
 9- Azerbaijo
 10- Armnia
 11- Lbano
 12- Gmbia
 13- Guin-Bissau

 2. Responda em seu caderno:
 a) Em relao ao meridiano de Greenwich, o Brasil est localizado a 
leste ou a
oeste?
 b) Em que hemisfrio o Brasil est localizado: ocidental ou oriental?
 c) Quais pases do globo so cortados pela linha do equador?
 d) O Brasil est localizado ao norte ou ao sul do equador?

 3. O Brasil  o nosso pas. Ele  o quinto maior pas do mundo em 
extenso. Mas no estamos sozinhos, no  mesmo?
  Vamos observar um pouco os outros pases do mundo? 
  Consulte o planisfrio da pgina 22 _`[{esta pgina refere-se
ao livro em tinta_`] e escreva em seu caderno:
 a) o nome dos trs maiores pases pintados de amarelo-claro;
 b) o nome dos dois maiores pases pintados de verde; 
<p>
 c) o nome do maior pas pintado de rosa.

<F->
==================================
  pea orientao ao professor  y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

 4. Para responder  questo 3, voc anotou em seu caderno
o nome do nosso pas e mais o nome de cinco outros pases.
Quais deles esto no mesmo continente em que est o Brasil?

 5. Forme um grupo com mais trs ou quatro colegas para responder s 
seguintes questes:
 a) Se vocs tivessem de mudar de pas, qual escolheriam para morar? 
Por qu?
 b) Se vocs pudessem escolher entre morar no Brasil ou em outro pas, 
que escolha fariam? Justifiquem a resposta.

 6. Contem para os outros colegas da sala qual foram as escolhas do 
grupo de vocs, e escutem as escolhas feitas por eles.
Foram parecidas?
<R->

               ::::::::::::::::::::::::

<24>
Uma cruzada diferente

  Para ver como voc j conhece muitos elementos que entram na 
composio dos mapas, que tal fazer um jogo de palavras-cruzadas 
diferente?
  -- Neste jogo voc j tem as respostas. Seu desafio ser elaborar as 
perguntas.
  Todas as informaes de que voc precisar para fazer as perguntas 
esto nas pginas que voc j leu. Escreva as perguntas no caderno e 
depois compare cada uma 
<p>
com as dos colegas. 
  Vamos l?

<F->
    p
    a     m g 
    r     e l
  planisfrio
    l     i b
    e     d o
    l     i
    o  equador
    s     n
          o
   trpicos
<F+>

Voc sabia?..........
  
  Greenwich  o nome de uma localidade de Londres, na Inglaterra. A 
fica o observatrio astronmico sobre o qual passa o meridiano que 
foi escolhido como de zero grau (0}).

               ::::::::::::::::::::::::

<25>
<p>
Para ler e conversar

<R+>
 1. Leia o texto com os colegas.

Identificao

 Seria um siri da Sria
 Ou um grou da Groenlndia?
 Uma arara do Ararat
 Ou pata da Patagnia?

 Seria uma anta da Antrtida
 Ou hamster de Amsterd?
 Um periquito de Quito
 Ou marmota do mar Morto?

 Seria uma rena do Reno?
 Um mosca de Moscou?
 Chinchila da China ou Chile?
 Lontra de Londres talvez?

 Seria um bicho do sul?
 Seria um bicho do norte?
<p>
 Sei l. Quem quiser saber,
 Que lhe pea o passaporte.

*Um passarinho me contou*, Jos Paulo Paes, tica.

 2. Localize em um planisfrio os lugares citados no poema que acabou 
de ler.

 3. Converse com seus colegas e a professora:
 a) Qual  a sua nacionalidade? E a de seus colegas?
 b) Voc conhece todos os bichos citados no poema?
 c) Como voc acha que  um bicho do sul? E um do norte?
 d) Qual de vocs tem passaporte?
 e) Por que voc acha que o poeta deu o ttulo "Identificao" para o
poema?
<R->

               ::::::::::::::::::::::::

<26>
<p>
 O enigma das cartas

  Forme uma dupla com um colega para decifrar o enigma a seguir. Seis 
pessoas viajando por continentes diferentes enviaram cartas para 
amigos no Brasil, mas o endereo de todos os remetentes se perdeu. 
Com as dicas abaixo, descubra em que continente est cada um dos 
remetentes.
  Consulte o planisfrio abaixo _`[{no transcrito_`].
<R+>
  O continente em que Helena est situa-se totalmente no hemisfrio 
ocidental.
  O oceano Atlntico separa os continentes em que se encontram Helena 
e Renato.
  O continente em que Renato est situa-se totalmente ao norte da 
linha do equador.
  No continente em que Felipe se encontra h pases situados nos 
hemisfrios norte, sul, ocidental e oriental.
  O oceano Atlntico no banha o continente em que est Jlia.
  Os continentes em que esto Bruno e Lusa situam-se totalmente 
abaixo da linha do equador.
  O continente em que Bruno se encontra fica mais prximo da linha do 
equador do que o continente onde Lusa se encontra.
  Cada pessoa est em um continente diferente.
<R->

  Acompanhe o quadro que a professora ir montar. Anote-o no caderno, 
colocando na linha superior o nome dos continentes e na coluna da 
esquerda o nome dos remetentes.

               xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxo
<27>
<p>
<R+>
Captulo 2 -- O tamanho do Brasil
<R->

<R+>
_`[{foto imensa extenso de terra onde aparece uma mulher observando
o por-do-sol. Legenda a seguir_`]
  Parque Nacional da Serra da Bocaina, na divisa entre So Paulo e Rio 
de Janeiro.
<R->

  Voc j sabe que para fazer mapas so necessrias algumas 
ferramentas. Uma delas voc j conhece: as coordenadas geogrficas.
  Neste captulo voc vai aprender a trabalhar com escala. Isso 
permitir a voc avaliar distncias com preciso. De posse dessas 
ferramentas, o mundo no ter mais fronteiras para voc. Ao ler um 
mapa, voc saber se orientar e avaliar, com exatido, para onde quer 
ir e que distncias ter de percorrer... Boa viagem!

               oooooooooooo

<28>
Trabalhando com escala

<R+>
 1. Escolha um objeto qualquer. Desenhe-o em uma folha de
papel sulfite, em tamanho real.
 2. Agora, desenhe o mesmo objeto em tamanho reduzido.
 3. Desenhe o mesmo objeto maior do que ele realmente .

<F->
==================================
  pea orientao ao professor  y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

 4. Mostre seus desenhos aos colegas e veja os desenhos deles. 
Depois, troque idias com a turma:
 a) O que voc teve de observar para escolher o objeto a ser 
representado?
 b) Voc encontrou alguma dificuldade na hora de ampliar o desenho? E 
na hora de reduzi-lo?

 5. Como voc comprovou,  possvel representar no papel um objeto em 
tamanho real, reduzido ou ampliado. No entanto, nem todos os lugares 
e objetos podem ser representados no papel com o tamanho que 
realmente tm. Observando o mapa a seguir, _`[{no transcrito_`] voc diria que o Brasil 
est representado em tamanho real, reduzido ou ampliado? Por qu? 
Anote sua resposta no caderno e confira com a professora.
<R->

               ::::::::::::::::::::::::

<29>
A escala e suas aplicaes

  Como voc percebeu, o Brasil no pode ser reproduzido em tamanho 
real. Por isso,  representado nos mapas em tamanho reduzido. Mas 
para realizar essa reduo  preciso seguir algumas regras. Todas as 
pessoas que consultam mapas precisam compreender de forma idntica as 
informaes sobre o que est sendo representado. A linguagem 
cartogrfica, ou seja, os elementos que compem os mapas, deve ser, 
portanto, universal.
  Agora voc vai fazer algumas atividades antes de trabalhar com 
mapas. Vamos l?
<R+>
 1. Com o auxlio de uma rgua, divida uma folha de papel sulfite ao 
meio fazendo um trao. No espao  esquerda, represente novamente, de 
forma reduzida, o objeto que voc escolheu para desenhar no exerccio
anterior. Cubra o desenho. Depois pea a um colega que represente o mesmo 
objeto, tambm em tamanho reduzido, no espao  direita.

 2. Compare os dois desenhos. Depois, troque idias com os colegas e 
a professora.
 a) O seu desenho e o de seu colega representam o mesmo objeto. Eles 
tm o
mesmo tamanho?
 b) O que seria preciso para que os desenhos ficassem do mesmo 
tamanho?
 c) A primeira reduo que voc fez, seguindo a orientao do 
item 2 do exerccio anterior, ficou igual  que voc acabou de fazer? 

<30> 
 3. Agora, veja a representao de um disquete de computador em tamanho real e 
em tamanho reduzido.
<R->

<F->
Figura 1         Figra 2

xxxxxxxxxxxx    xxx
------------    ---
------------    
------------    -----
------------




----------------
<F+>

<R+>
 4. Observe as duas figuras e, em seu caderno, faa um quadro de duas 
colunas.
 a) Mea a largura e a altura da figura 1 e anote-as na coluna da 
esquerda.
 b) Mea a largura e a altura da figura 2 e anote-as na coluna da 
direita.

 5. Veja a escala que utilizamos para reduzir a figura:
 Escala: 3 cm --  9 cm
 
 6. Converse com seus colegas: que informao a escala est
fornecendo? Se necessrio, peam ajuda  professora.
<31>
  Como voc viu, para representarmos em forma de desenho um objeto 
com tamanho menor que o original,  necessrio manter a *proporo*. 
Para isso  preciso usar uma escala, caso contrrio, o desenho no 
fornecer nenhuma informao precisa sobre o objeto que queremos 
representar.
  Veja uma forma de fazer com que as propores sejam mantidas!
 7. Em uma folha de papel quadriculado e com o auxlio de uma rgua, 
copie as figuras 1 e 2 da pgina 47. Preste ateno nas medidas!
 8. Repare que, na reduo, o desenho no perdeu sua forma original 
porque se manteve proporcional. A escala usada na figura 2 indica 
quanto a figura original foi reduzida: cada 3 centmetros da reduo 
correspondem a 9 centmetros da figura em tamanho natural.
  Converse com seus colegas e anote suas concluses no caderno.
 a) Os desenhos ficaram iguais aos originais?
 b) Para voc, houve algo que facilitou as reprodues? O que foi?
 c) Para que serve a escala?
<R->
	
Voc sabia?..........

  Uma maquete  uma representao reduzida de alguma coisa que se 
quer representar. S que  tridimensional, isto , mostra 
proporcionalmente a altura, a largura e a profundidade do objeto 
representado.
  Os arquitetos usam maquetes para representar as edificaes que 
querem fazer, assim podem visualiz-las da forma mais real possvel, 
alm de poderem fazer um planejamento mais completo englobando 
jardins, avenidas, prdios vizinhos, etc.

               ::::::::::::::::::::::::

<32>
A escala nos mapas

  Para saber o tamanho real dos objetos e lugares representados, 
usamos a escala. Escala  a relao entre a medida de um objeto ou de 
um lugar representado no papel e sua medida real. Mas qual  a 
utilidade da escala nos mapas?  isso o que voc vai aprender agora.
<R+>
 1. A escala que utilizamos na reduo do disquete foi:
3 cm  9 cm.
  Numa roda de conversa, discuta com a professora e seus colegas o 
que isso significa.
 2. Observe o mapa a seguir e continue a conversa com seus amigos. 

Brasil: diviso poltica

_`[{mapa mostrando a escala; a rosa-dos-ventos,
o DF e os 26 estados brasileiros. Representao da escala, 
a seguir_`]

<F->
  0 465 km  0 930 km
   _-l        _-v#
  1 cm = 465 km
<F+>

 a) O que esse mapa representa?
 b) Qual a escala utilizada?
 c) Mea na escala o intervalo que vai de 0 a 465. Qual  a medida?
 d) Baseado no que voc estudou, o que a escala desse mapa est 
indicando?
<p>
 3. Leia o quadro abaixo.

<F->
Escala -- 0   250 500 750 km
           _----v----#----#
<F+>

 Medida no mapa -- 1 cm
 Estenso correspondente na superfcie terrestre -- 250 km
 O que significa? -- Significa que cada 1 centmetro no mapa equivale a 
250 quilmetros na superfcie terrestre.

<F->
Escala -- 0   100 200 300 km
           _----v----#----#
<F+>

 Medida no mapa -- 2 cm
 Estenso correspondente na superfcie terrestre -- 250 km
 O que significa? -- Significa que 2 centmetros no mapa equivalem a 200 
quilmetros na superfcie terrestre.

 4. Observe atentamente as escalas e as informaes que as 
acompanham. Em seguida, responda em seu caderno:
 a) O que significa a escala

<F->
  0   150 300 450 km
  _----v----#----#
<F+>

  que tem extenso correspondente na superfcie terrestre de 150 
quilmetros e medida no mapa igual a 1 centmetro?
 b) O que significa a escala

<F->
  0   300 600 900 km
  _----v----#----#
<F+>

  que tem extenso correspondente na superfcie terrestre de 900 
quilmetros e medida no mapa igual a 3 centmetros?
<R->

               oooooooooooo

<34>
Gigante pela prpria natureza

  Voc sabia que o Brasil  o quinto maior pas do mundo em extenso? 
De norte a sul ele tem mais de 4 mil quilmetros, e de leste a oeste 
tambm!
<R+>
 1. Observe o mapa do Brasil.

Brasil: pontos extremos e distncia entre algumas cidades

_`[{mapa destacando os pontos extremos do Brasil e a distncia entre 
algumas cidades. Descrio a seguir_`]
  Pontos extremos:
  ao Norte -- Monte Cambura, em Roraima
  ao Sul -- Arroio Chu, no Rio grande do Sul
  a Leste -- Ponta do Seixas, na Paraba
  a Oeste -- Serra Cantamana, no Acre
  Distncias (em centmetros):
  Belo Horizonte -- Fortaleza: 7 cm
  Fortaleza -- Boa Vista: 10 cm
  Porto Velho -- Campo Grande: 6 cm
  Braslia -- Porto Alegre: 6 cm
  Boa Vista -- Porto Velho: 5 cm

<35>
 2. Em seu caderno, registre a distncia em centmetros e em 
quilmetros entre as cidades indicadas abaixo.
 a) Com uma rgua, mea no mapa (no livro em tinta) a distncia entre as cidades em 
centmetros.
Anote-as em seu caderno.
 b) Calcule a distncia real entre as cidades, transformando os 
centmetros em quilmetros. Veja o exemplo:
  Vamos calcular a distncia em linha reta entre Belo Horizonte e 
Fortaleza: No mapa, ela  de 7 cm. Como a escala registrada no mapa 
indica que 1 cm equivale a 250 km, ento 7250 km=1.750 km.
 c) Vamos l? Anote os resultados no caderno.
 Fortaleza  Boa Vista
 Porto Velho  Campo Grande
 Braslia  Porto Alegre

 3. No mapa da pgina 34 (do livro em tinta)
esto assinalados os pontos 
extremos do Brasil: o Monte Cabura, em Roraima, o Arroio Chu, no 
Rio Grande do Sul, a Ponta do Seixas, na Paraba, e a Serra 
Contamana, no Acre.
  Mea a distncia, em centmetros, entre os extremos norte e sul e 
entre os extremos leste e oeste. Em seguida, calcule a distncia em 
quilmetros.

<F->
==================================
  pea orientao ao professor  y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

 4. A professora ir providenciar um mapa de seu estado. Converse com 
os colegas e anote no caderno suas respostas.
 a) Observe a escala do mapa e calcule a distncia entre sua cidade e 
outra que voc escolher.
 b) Se voc mora no espao rural de seu municpio, calcule a 
distncia entre a cidade-sede do municpio e a capital do estado.
<R->

Voc se lembra?..........

  Cidade-sede  o centro administrativo de um municpio. Isso quer 
dizer que nela esto a prefeitura municipal e os outros rgos que 
governam o municpio.

               ::::::::::::::::::::::::

<36>
Brasil: diviso poltica

  O mapa poltico do Brasil representa, de forma reduzida, o 
*territrio* brasileiro, suas fronteiras e os estados que dele fazem 
parte.
<R+>
 1. Vamos recordar quais so os estados do Brasil e suas capitais? 
Esse exerccio pode ser uma divertida brincadeira. Dividam a classe 
em dois grupos. A professora far uma pergunta sobre os estados 
brasileiros e as capitais. O grupo que levantar a mo primeiro e 
acertar a resposta ganhar um ponto. Vencer o jogo o grupo que 
acumular mais pontos ao final da brincadeira.
<R->

Brasil: diviso poltica

<R+>
_`[{mapa destacando Braslia e os 26 estados
brasileiros com suas respectivas capitais. Relao a seguir_`]
 Acre -- Rio Branco
 Alagoas -- Macei
 Amap -- Macap
 Amazonas -- Manaus
 Bahia -- Salvador
 Cear -- Fortaleza
 Esprito Santo -- Vitria
 Gois -- Goinia
 Maranho -- So Lus
 Mato Grosso -- Cuiab
 Mato Grosso do Sul -- Campo Grande
 Minas Gerais -- Belo Horizonte
 Par -- Belm
 Paraba -- Joo Pessoa
 Paran -- Curitiba
 Pernambuco -- Recife
 Piau -- Teresina
 Rio de Janeiro -- Rio de Janeiro
 Rio Grande do Norte -- Natal
 Rio Grande do Sul -- Porto Alegre
 Rondnia -- Porto Velho
 Roraima -- Boa Vista
 Santa Catarina -- Florianpolis
 So Paulo -- So Paulo
 Sergipe -- Aracaju
 Tocantins -- Palmas

<37>
 2. Observando a descrio do mapa na pgina anterior, escreva em seu caderno o 
nome de cada um dos estados brasileiros, suas siglas e as respectivas 
capitais, alm do Distrito Federal. Consulte a tabela abaixo 
<p>
  para lembrar a sigla de cada estado brasileiro.

 Estado  Sigla
 :::::::  :::::
 Acre ::::::::::::::::::: AC	
 Alagoas :::::::::::::::: AL
 Amap :::::::::::::::::: AP
 Amazonas ::::::::::::::: AM
 Bahia :::::::::::::::::: BA	
 Cear :::::::::::::::::: CE
 Esprito Santo :::::::: ES
 Gois :::::::::::::::::: GO
 Maranho ::::::::::::::: MA
 Mato Grosso ::::::::::: MT
 Mato Grosso do Sul ::: MS
 Minas Gerais :::::::::: MG
 Par ::::::::::::::::::: PA
 Paraba :::::::::::::::: PB
 Paran ::::::::::::::::: PR
 Pernambuco ::::::::::::: PE
 Piau :::::::::::::::::: PI
 Rio de Janeiro :::::::: RJ
 Rio Grande do Norte :: RN
 Rio Grande do Sul :::: RS
 Rondnia ::::::::::::::: RO
 Roraima::::::::::::::::: RR
 Santa Catarina :::::::: SC
 So Paulo ::::::::::::: SP
 Sergipe :::::::::::::::: SE
 Tocantins :::::::::::::: TO

 Distrito Federal :::::: DF
<R->

Fique sabendo..........

  O Distrito Federal  uma unidade do territrio onde est situada a 
cidade de Braslia, a capital do Brasil. A sigla do Distrito Federal 
 DF, e ele  representado no mapa por meio de um pequeno retngulo.

               ::::::::::::::::::::::::

<38>
<R+>
Um passeio pelo estado onde voc vive
<R->

  Voc j sabe de muitas coisas a respeito do municpio em que vive. 
Conheceu a histria da sua cidade e como vivem as pessoas dentro dela 
e em seus arredores. Agora voc vai ampliar seu conhecimento fazendo 
uma pesquisa sobre o estado do qual seu municpio faz parte.
<R+>
 1. Faa um grupo com mais trs ou quatro colegas. A professora vai 
sortear as fichas de perguntas entre as equipes de pesquisa e depois 
marcar um dia para a apresentao dos grupos. O grupo que quiser ou 
achar necessrio, poder acrescentar outras perguntas ao roteiro. 
Vamos l?

_`[{foto area mostrando o Palcio dos Bandeirantes
e reas vizinhas. Legenda a seguir_`]
  O Palcio dos Bandeirantes  a sede do governo
estadual de So Paulo.
<R->

  -- Quem  o governador do estado? Qual  sua funo? 
  -- Em que ano foi eleito e quando termina o mandato? 
  -- A que partido poltico ele pertence? 
  -- Quem  o vice-governador e o que ele faz?
<p>
<R+>
_`[{foto area mostrando construes baixas, numa colina. 
Legenda a seguir_`]
  So Lus, capital do estado do Maranho, foi declarada patrimnio da 
humanidade pela Unesco, em 1997.
<R->

  -- Qual  o nmero de habitantes do estado?
  -- Qual  a sua capital?
  -- Quais so as divisas do estado? 
  -- Ele  banhado por algum oceano? Qual?
  -- Quantos municpios fazem parte dele?
  -- Qual  a sua extenso territorial?
	
<39>
<R+>
_`[{foto area mostrando extensa rea verde. Legenda
a seguir_`]
  O Parque Nacional do Xingu, criado em 1961, fica no norte do estado 
do Mato Grosso.
<R->

  -- Quais so as paisagens predominantes do seu estado? (relevo) 
  -- H reservas indgenas ou parques nacionais? Quais? 
  -- Qual  o tipo de vegetao predominante?
  -- Qual  o tipo de clima predominante?

<R+>
_`[{foto mostrando muitas pessoas ao redor de um campo, onde
aparecem dois cavaleiros. Legenda a seguir_`]
  A Cavalhada encerra a Festa do Divino Esprito Santo, que se 
realiza anualmente
em Pirenpolis, Gois.
<R->

  -- Quais so os principais pontos tursticos do seu estado? 
  -- Qual  a comida tpica? Como  feita? 
  -- Qual  o artesanato tpico? 
  -- Com que materiais  produzido? 
  -- Mencione uma festa popular de seu estado. Qual , quando  
comemorada e o que ela representa?
<p>
<R+>
_`[{foto mostrando navios ancorados no porto. Legenda a seguir_`]
  O porto de Tubaro, no litoral do Esprito Santo,  um dos 
principais portos brasileiros. Por ele passa #,d do carregamento 
martimo do pas.
<R->

  -- Quais so as cidades mais importantes do seu estado? 
  -- E os rios mais importantes? 
  -- Quais so as principais atividades econmicas desenvolvidas? 
  -- Quais so as principais rodovias e ferrovias que cruzam o estado? 
  -- H portos? Qual  a funo deles?

<40>
<R+>
 2. Com seus colegas de grupo, visite a biblioteca da escola ou a do 
bairro. Pea ajuda  bibliotecria ou ao bibliotecrio, que  o 
profissional responsvel pela organizao de todo o material contido 
na biblioteca. Ele poder orient-lo sobre as melhores fontes de 
consulta e onde encontr-las, contribuindo para que o trabalho do 
grupo contenha informaes mais atualizadas e abrangentes.

 3. Depois que os grupos tiverem exposto seus trabalhos, a classe
ir organizar as principais informaes obtidas na pesquisa. Com a
professora, elaborem uma ficha do estado contendo as seguintes 
informaes:
  nome do estado
  capital	
  nmero de habitantes
  extenso territorial
  nmero de municpios
  divisas do estado
  oceano que banha o estado
  atividades econmicas
  nome do atual governador
  rios principais
  cidades principais
  rodovias
  portos
  vegetao
  clima
  ferrovias
  principais pontos tursticos
  festas populares
<R->

Voc sabia?..........

  Os oceanos cobrem quase #:d da superfcie da Terra.
  Das guas dos oceanos vm muitos alimentos que consumimos: sal, 
peixes, algas, crustceos (camaro, lagosta, caranguejo), moluscos 
(polvo, lula, ostra).
  Alm de fornecer alimento, as guas do mar so usadas para a 
navegao e ajudam a manter constante a temperatura da Terra.
  Sem os oceanos, nosso planeta seria um grande deserto, com 
temperaturas muito altas durante o dia e muito baixas durante a noite.

               ::::::::::::::::::::::::

<41>
<p>
Para ler e cantar

<R+>
 1. Com a professora e os colegas, leia os versos da cano abaixo. 
Se voc conhece a msica, que tal cantar para a classe?

Notcias do Brasil (Os pssaros trazem)

 Uma notcia t chegando l do Maranho 
 no deu no rdio, no jornal ou na televiso 
 veio no vento que soprava l no litoral
 de Fortaleza, de Recife e de Natal.

 A boa nova foi ouvida em Belm, Manaus
 Joo Pessoa, Teresina e Aracaju
 e l no norte foi descendo pro Brasil central
 chegou em Minas, j bateu bem l no sul.
 (...)

Caador de mim, Milton Nascimento e Fernando Brant, PolyGram, 1997.

 2. Que estados so citados no texto?
 3. Quais foram as cidades mencionadas no texto? Pesquise o que essas 
cidades tm em comum e anote em seu caderno o que voc descobrir.
 4. A cano fala do vento que veio l do litoral. O que  litoral? 
Procure no dicionrio e escreva o significado da palavra no caderno.
 5. Voc conhece algum dos lugares citados na cano?
 6. Que estados voc acha que esto no Brasil central?
 7. O estado, ou a cidade, em que voc mora apareceu na letra
da cano? 
<R->

               ::::::::::::::::::::::::

<43>
Todas as cores do Brasil

  O Brasil  um pas de grande extenso territorial. Como fazer para 
trabalhar com a enorme diversidade humana e natural encontrada em 
cada estado brasileiro?
  O IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica) dividiu o 
territrio brasileiro em cinco grandes regies geogrficas. Cada 
regio  formada por estados que apresentam semelhanas no relevo, no 
clima, na vegetao, no modo de vida da populao e nas atividades 
econmicas. Ou seja: regio  uma parte do territrio com 
determinadas caractersticas naturais e sociais. 
  Observe o mapa e leia os textos para conhecer algumas caractersticas das cinco regies brasileiras.
<p>
<R+>
Brasil: diviso regional
segundo o IBGE

_`[{o mapa destaca as cinco regies brasileira com seus respectivos 
estados. Descrio a seguir_`]
  Regio Norte: Amazonas, Par, Acre, Rondnia, Roraima, Amap, 
Tocantins;
  Regio Centro-Oeste: Gois, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul;
  Regio Nordeste: Maranho, Piau, Cear, Rio Grande do Norte, 
Paraba, Pernambuco, Alagoas, Sergipe, Bahia;
  Regio Sudeste: Minas Gerais, So Paulo, Esprito Santo, Rio de 
Janeiro;
  Regio Sul: Paran, Santa Catarina, Rio Grande do Sul.
<R->

<43>
REGIO NORTE
  Regio brasileira que possui o menor nmero de habitantes. 
  Abriga a maior floresta equatorial do mundo, a floresta Amaznica. 
  O clima  quente e mido, e os rios so extensos e caudalosos. 
  Tem os pontos mais altos do pas: *picos* da Neblina e 31 de Maro.
  Atividades mais difundidas: criao de gado e extrao de ltex e 
de minrios. A indstria, o comrcio e a prestao de servios 
concentram-se nas capitais.

REGIO CENTRO-OESTE
  Regio pouco populosa.
  O clima  tropical, com a estao das chuvas e a da seca bem 
marcadas.
  Vegetao tpica: cerrado, com rvores espaadas, no muito altas, 
troncos e galhos retorcidos, e gramneas. Abriga o Pantanal 
Mato-Grossense.
  H grandes propriedades rurais, onde se cria gado e se cultiva soja.
<p>
REGIO NORDESTE
  Apresenta paisagens naturais muito diferentes: praias no litoral e 
caatinga no serto, com arbustos e rvores baixas espaadas e cactos.
  O clima  quente e seco. Os rios so, na maioria, temporrios.
  O relevo  caracterizado por *planaltos*, *depresses*, *plancies* e 
*chapadas*.
  Principais atividades econmicas: comrcio e prestao de servios. 
As lavouras so voltadas para a exportao, a criao de gado  
extensiva (ocupa grandes reas). Pratica-se o extrativismo vegetal.

REGIO SUDESTE
  Regio mais populosa do Brasil, apesar de no ser a maior, com 
grandes cidades, indstrias, rodovias e campos cultivados com 
mquinas.
  A agropecuria  intensiva.
  A prestao de servios e as atividades comerciais so intensas. 
  Contm os dois maiores portos nacionais, Rio de Janeiro e Santos, e 
as cidades de So Paulo e Rio de Janeiro, importantes centros 
econmicos e culturais.

REGIO SUL
  Populao descendente de imigrantes, principalmente italianos, 
alemes e poloneses.
  Os invernos so rigorosos.
  Os planaltos e chapadas eram originalmente recobertos pela floresta 
de *araucrias*, hoje devastada. A depresso do Rio Grande do Sul  
coberta por vegetao de campos.
  H criao de gado e produo de soja, trigo, arroz, milho e l. 
Nas pequenas e mdias propriedades rurais pratica-se a *agroindstria* 
(por exemplo, produz-se vinho com a uva colhida).

<44>
<R+>
 1. Numa roda de conversa, troque idias com seus colegas e a 
professora sobre os aspectos das regies brasileiras que mais 
chamaram a sua ateno.

 2. Agora, responda no caderno:
 a) A que regio pertence o estado onde voc vive?
 b) Quais so os outros estados que fazem parte dessa regio?
 c) Os estados que fazem divisa com o seu pertencem todos  mesma 
regio? Em caso negativo, escreva o nome dos estados e a que regies 
eles pertencem.

 3. Escolha um estado que pertence  mesma regio que o seu.
Pesquise e anote o resultado de sua pesquisa no caderno.
 a) Uma semelhana entre a paisagem natural do seu estado e a do 
estado que voc escolheu.
 b) Uma semelhana entre as atividades econmicas desenvolvidas no 
seu estado e no estado que voc escolheu.
 c) Uma diferena entre o modo de vida no seu estado e no estado 
escolhido.

 4. Converse com os seus colegas sobre o que voc descobriu.
<R->

Fique sabendo..........                                                  

  Veja quantas formas diferentes de usar a palavra "estado"!
  -- Estou preocupado, pois o estado de sade do governador no est 
nada bom...
  -- L no meu estado no chove nunca! Os audes esto sempre secos.
  -- Choveu tanto naquela cidade que o prefeito declarou estado de 
calamidade pblica!
  -- Ser que a gua em estado slido ocupa o mesmo espao que a gua em 
estado lquido?
  -- Acho que no vai dar para passar por aqui, a estrada est num 
estado lastimvel.

               ::::::::::::::::::::::::
<L>
<45>
Do Cabura ao Chu

  Voc sabia que dentro do Brasil caberiam todos os pases da Europa 
e ainda sobraria espao? Como voc acabou de ver, a distncia que 
separa o Monte Cabura, em Roraima, do Arroio Chu, no Rio Grande do 
Sul,  de mais de 4 mil quilmetros! Em todo esse espao, brasileiros 
se deslocam pelos mais variados motivos, transportam mercadorias e 
estabelecem contato com quem vive de um outro jeito num mesmo Brasil. 
  Agora, com seus colegas, veja como as regies brasileiras se 
interligam.

<R+>
 1. Observe o mapa das principais rodovias brasileiras.

Brasil: principais rodovias

<R+>
_`[{o mapa mostra o percurso das rodovias. Descrio a seguir_`]
 BR-230 -- Transamaznica
   percurso: AC ::o AM ::o PA ::o TO ::o MA
 BR-116 --
  percurso: RS (Porto Ale-
gre) ::o SC ::o PR (Curitiba) ::o SP
(So Paulo) ::o RJ (Rio de Janeiro) ::o MG ::o BA ::o PE ::o CE
(Fortaleza)
 BR-101 --
  percurso: RS (Porto Ale-
  gre) ::o SC (Florianpolis) ::o RJ (Rio de Janeiro)
::o ES (Vitria) ::o BA (Salvador) ::o SE (Sergipe) ::o AL (Macei) ::o PE
(Recife) ::o PB (Joo Pessoa) ::o RN (Natal) ::o CE (Fortaleza)
 BR-153 -- Belm-Braslia
  percurso: GO ::o TO ::o MA ::o PA 
 BR-050 -- Braslia-So Paulo
  percurso: GO ::o MG ::o SP
<R->

  As estradas de rodagem so o principal meio de ligao entre as 
regies do Brasil. Pelas rodovias, as pessoas se deslocam de um lugar 
para outro, os alimentos e outros produtos so transportados dos 
locais de produo at os consumidores. O espao rural e o espao 
urbano dos municpios se interligam pelas estradas.

<46>
<R+>
 2. Em seu caderno, responda:
 a) Por quais capitais estaduais passa a rodovia BR-116?
 b) Qual  o percurso da rodovia Transamaznica?
 c) Por quais capitais estaduais passa a rodovia BR-101?
 d) Que rodovias ligam Braslia a capitais estaduais?

 3. Consultando o mapa, responda:
 a) Quais so os estados atravessados pela BR-116?
 b) Qual  a rodovia que atravessa a regio amaznica?
 c) Qual  a rodovia que percorre o litoral brasileiro?
 d) Quais so os estados que a rodovia Belm-Braslia atravessa?
 e) Qual  a rodovia que atravessa os estados de Gois, Minas Gerais 
e So Paulo?

 4. Um morador do estado do Par resolveu procurar emprego em trs 
cidades: uma  a capital de Gois, a outra  a capital de So Paulo e 
a ltima  a capital do Rio Grande do Sul. Observe o mapa e responda: 
quais rodovias ele provavelmente ir percorrer? Por quantas regies 
ele ter passado no final de sua viagem?
<R->

Voc se lembra?..........

  Voc se lembra da rosa-dos-ventos?  aquele desenho circular que 
tem marcados os pontos cardeais e os colaterais.  tambm 
<p>
chamada de rosa-dos-rumos.
  Deve estar presente em todos os mapas.

               xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxo
<47>
<p>
<R+>
Captulo 3 -- A Amrica, sua gente e o Brasil
<R->

<R+>
_`[{foto com a legenda a seguir_`]
  Composio de imagens da Terra e da Lua, coloridas artificialmente 
e obtidas pela sonda espacial Galileu em 1992.
<R->

  No captulo anterior, voc ficou conhecendo as dimenses do Brasil. 
Agora voc vai ver como nosso pas est inserido no continente 
chamado Amrica.

               oooooooooooo

<48>
Por que "Amrica"?

  Voc j sabe o que so meios de comunicao.  por meio deles que 
as notcias so transmitidas. Vamos testar a eficincia de um meio de 
comunicao? Que tal uma rodada de telefone-sem-fio?

<R+>
 1. Forme uma roda com seus colegas de classe. Juntos, escolham qual 
de vocs dar incio  brincadeira.
 2. Aquele que dar incio  brincadeira dever escolher uma 
informao e cochich-la no ouvido do colega que estiver  sua 
direita, que por sua vez repetir a notcia no ouvido daquele que 
estiver  sua direita e assim por diante. Quando a informao chegar 
ao ltimo colega, este dever repeti-la em voz alta a todos os 
colegas da roda.
  Ser que ele vai repetir exatamente a mesma coisa que o primeiro da 
roda falou? Vamos fazer mais uma rodada?

_`[{a seguir, trs ilustraes mostrando a evoluo do telefone_`]
 ilustrao 1: modelo de telefone usado no incio do sculo XX.
 ilustrao 2: telefone colorido usado em meados de 1970.
 ilustrao 3: telefone celular.
<p>
 3. Agora, voc vai saber por que a Amrica tem esse nome lendo os 
textos a seguir.
  Em 1492, o navegador Cristvo Colombo saiu da Espanha a caminho da 
sia. Era preciso descobrir novas rotas comerciais para aquele 
continente. Como Colombo j sabia que a Terra  redonda,
navegou rumo ao Ocidente para chegar
ao Oriente.

<49>
_`[{ilustrao com legenda a seguir_`]
  Gravura do ilustrador espanhol De Bry, mostrando o encontro de 
Colombo com os nativos americanos em 1492.
  No entanto, no meio do caminho, encontrou novas terras. Hoje 
sabemos que eram as ilhas da Amrica Central. O nome Amrica surgiu 
em homenagem a outro navegador.
   Amrico Vespcio chegou  Venezuela e explorou o litoral da 
Amrica do Sul em 1494. Ele mandou cartas e mapas para a Europa, 
ligando seu nome para sempre quele Novo Mundo.

 4. Numa roda de conversa, discuta com seus colegas e a professora:
 a) Como os navegadores comunicavam suas descobertas?
 b) Como se chamaria o nosso continente se tivesse sido Colombo o 
navegador homenageado?
 c) O que voc acha do meio de comunicao usado por Amrico Vespcio?
 d) Quais so os meios de comunicao mais eficientes que voc 
conhece?
<R->

<F->
Voc sabia?..........
<F+>
                                                     
  O primeiro telefone foi apresentado ao mundo em 1876. Os telefones 
celulares surgiram em 1978, cento e dois anos depois.
  O primeiro computador foi construdo em 1944. Na dcada de 1980, 
surgiram os computadores pessoais e, na segunda metade da dcada de 
1990, a Internet conectou o mundo todo!
  Hoje, tem gente que at namora pela Internet!
  Como os seus avs e bisavs namoravam? Pergunte a seus familiares 
se algum tem cartas antigas guardadas. Ser muito divertido ler 
essas cartas que, afinal, no so to antigas assim!

               oooooooooooo

<50>
<R+>
Conhecendo o continente americano
<R->

O continente americano

<R+>
_`[{mapa mostrando os oceanos atlntico e Pacfico, o crculo polar 
rtico, a linha do equador, os trpicos de Cncer e de Capricrnio, 
os pases e territrios que compem a Amrica do Norte, a Amrica 
Central e a Amrica do Sul. Descrio a seguir_`]
  Amrica do Norte: Canad, Estados Unidos da Amrica, Mxico, Alasca 
(EUA), Groenlndia (DIN);
  Amrica Central: Guatemala, El Salvador, Costa Rica, Panam, Belize, 
Honduras, Nicargua, Haiti, Cuba, Jamaica, Bahamas, Repblica 
Dominicana, Trinidad e Tobago, Porto Rico (EUA).
  Amrica do Sul: Venezuela, Colmbia, Equador, Guiana, Suriname, 
Peru, Bolvia, Paraguai, Chile, Uruguai, Argentina, Brasil, Guiana 
Francesa (FRA).
<R->

<R+>
 1. Observe o mapa da pgina anterior. Numa roda de conversa, troque 
idias com a professora e com seus colegas sobre os grandes blocos de 
terra em que se divide o continente americano. Depois, anote suas 
respostas no caderno.
 a) Quantos so?
 b) Quais so eles?

 2. Em seu caderno, escreva o nome dos pases que compem a:
 a) Amrica do Norte;
 b) Amrica Central;
 c) Amrica do Sul.

 3. Quais so os oceanos que banham o continente americano? Anote no caderno.
 4. O continente americano  cortado por alguma linha imaginria?
Qual? Escreva no caderno. 
 5. Qual  a posio do continente americano em relao ao meridiano 
de Greenwich?

 6. Vamos brincar? Numa roda de conversa, vamos ver se algum 
consegue responder rpido s perguntas a seguir. Se estiver difcil, 
vale usar o dicionrio.
 a) Quem nasce no continente americano ...?
 b) Quem nasce nos Estados Unidos ...?
 c) Os esquims so americanos?
 d) E os patagnios, o que so?
 e) Onde nascem os capixabas?
 f) Quem  fluminense torce para que time?
 g) Quem nasce no estado do Rio de Janeiro  o qu?
 h) E quem  barriga-verde?
<R->

               ::::::::::::::::::::::::

<51>
<R+>
Americanos sempre viveram na 
  Amrica!
<R->

  Antes de os europeus chegarem ao continente, a Amrica j vivia a 
sua histria. Muitos povos habitavam o continente, do norte do Canad 
ao sul da Argentina. Agora, voc vai conhecer alguns grupos humanos 
descendentes desses povos nativos.

<R+>
 1. Leia os textos e observe as imagens.

_`[{foto mostrando um grupo de esquims no interior de um iglu_`]

  Os esquims  ou *inuit*, como esse povo se autodenomina  constroem 
iglus em meio
s regies geladas do norte do Canad. Os iglus so feitos com blocos 
de gelo apoiados cuidadosamente uns sobre os outros, formando uma 
cpula. Os espaos entre os blocos so preenchidos com neve. Os 
blocos de gelo funcionam como isolantes: o frio no entra e o calor 
no sai.

_`[{foto de uma manta com representaes masculinas e femininas_`]

  Nos Estados Unidos, os navajos ainda tecem mantas, coloridas com 
tinta natural, seguindo os mesmos padres geomtricos apreciados por 
seus antepassados.

<53>
_`[{foto mostrando um homem com trajes tpicos tocando marimba_`]

  Na Guatemala, onde grande parte da populao  descendente dos 
maias, a marimba nunca deixou de ser tocada. Ela  feita de uma srie 
de lminas de madeira, as "madeiras cantantes", dispostas sobre 
cabaas de diferentes tamanhos. As cabaas funcionam como caixa de 
ressonncia e produzem sons que vo do grave ao agudo.

_`[{foto mostrando uma mulher e um lhama, ambos carregam fardos_`]

  No Peru, na regio da *cordilheira* dos Andes, descendentes dos incas 
usam lhamas para transportar carga, alm de utilizar a l desse 
animal e de consumir sua carne. Um lhama pode carregar 50 quilos de 
carga e caminhar duas ou trs semanas a fio, cerca de 40 quilmetros 
por dia.

_`[{foto de uma mulher com seu beb_`]

  No interior da Bolvia, as mulheres carregam seus bebs como era 
costume no passado:
amarrados s costas, em coloridos xales de l tecidos por elas.
<R->

<R+>
 2. Troque idias com os colegas e escreva no caderno as 
caractersticas desses grupos humanos que mais chamaram a sua ateno.
<54>
 3. Consulte o mapa da pgina 50 _`[{esta pgina refere-se ao livro 
em tinta_`] e localize os pases citados nos textos.

 4. Consulte o dicionrio e descubra o significado das expresses:
  cpula
  isolante
  padro geomtrico
  descendente
  cabaa
  ressonncia
  xale
<R->

  Em seguida, escreva em seu caderno o que voc descobriu e confira 
com a professora as suas anotaes.

Voc sabia?..........
 
  At a chegada dos europeus  Amrica, trs grandes civilizaes 
marcaram o continente.

<R+>
Trs civilizaes da Amrica pr-colombiana
<R->

Maia
  O imprio maia ocupava a regio que corresponde atualmente aos 
territrios do Mxico e da Guatemala. Seu apogeu foi entre os anos 
300 e 900. Esse imprio j havia desaparecido quando os europeus 
chegaram. Sua arquitetura, arte e religio foram transmitidas aos 
toltecas e depois aos astecas.

Asteca
  Entre 1502 e 1520, o imprio asteca, que ocupava a regio onde hoje 
fica o Mxico,
chegou a ter 15 milhes de habitantes agrupados em cerca de 500 
cidades. Os astecas eram guerreiros temidos por sua violncia. Em 
1519, outros povos da regio ajudaram os conquistadores espanhis a 
lutar contra os astecas.

Inca
  Por volta do ano 1100, os incas vieram do lago Titicaca e se 
fixaram nos Andes. Aos poucos, construram um grande imprio na costa 
do oceano Pacfico. Eles viveram seu apogeu por volta de 1400.

<55>
<R+>
 5. Leia atentamente as palavras cruzadas abaixo e elabore uma 
pergunta para cada resposta. Em seguida, compare as perguntas 
<p>
que voc fez com as de seus colegas.
<R->

<F->
          g
       esquim
          a
         atlntico
   p      e
  maia   amrica
   c      a
       colombo
   f      a 
   i        x
   capricrnio
   o   n    c
       c    o
   lhama   
<F+>

DESAFIO

  Voc conheceu um pouco dos descendentes de nativos que viviam na 
Amrica antes da chegada dos europeus. E no Brasil, voc imagina que 
a esquadra de Cabral encontrou uma terra habitada ou desabitada? Como 
o rei de Portugal ficou sabendo que Cabral havia encontrado uma terra 
nova?

               oooooooooooo

<56>
Povos nativos do Brasil

  Agora, vamos conhecer um pouco dos povos nativos do Brasil. 
  Quando os portugueses chegaram ao Brasil, em 1500, surpreenderam-se 
com os habitantes da terra descoberta, muito diferentes dos europeus 
no aspecto fsico e no modo de vida. Estima-se que havia naquela 
poca 6 milhes de ndios. Atualmente, so pouco mais de 300 mil, que 
representam 210 povos.
  Saiba um pouco mais sobre quatro grupos humanos que sempre 
viveram no Brasil.

 1. Leia os textos.

  Os Kayap habitam a rea do Xingu e conhecem profundamente as 
plantas e os animais da floresta. Eles vivem como h centenas de 
anos: alimentam-se de frutos de mais de 250 plantas e cultivam 
plantas como o milho, alm de caar e pescar.
  Os Yanomami constituem o maior grupo humano de todas as Amricas a 
ter permanecido isolado do mundo exterior at recentemente. Como os 
Kayap, caam e cultivam plantas para se alimentar.
<57>
  Os Krenak formam o ltimo grupo existente de Botocudos, nome dado 
pelos portugueses aos indgenas que usavam botoques nas orelhas e nos 
lbios. Vivem na reserva cortada pelo rio Doce, em Minas Gerais, e 
praticam a pesca. As mulheres com mais de 40 anos falam a lngua 
tradicional do povo e o portugus. Alm de suas tarefas habituais, 
elas se dedicam a reviver os costumes e tradies dos Krenak para que 
esses conhecimentos no se percam com o tempo, mantendo assim a 
identidade do povo.
  Os Xavante se autodenominam Akwe. Habitam mais de 70 aldeias na 
regio da serra do Roncador, entre os rios das Mortes e Batovi, no 
estado de Mato Grosso. A caa sempre foi uma atividade importante 
para o povo Xavante, alm do cultivo do milho e da mandioca. Com a 
*demarcao* de suas terras, os Xavante passaram a cultivar outras 
plantas, como o arroz. Lutando pelos direitos dos povos indgenas, o 
Xavante Mario Juruna ficou conhecido internacionalmente.
  O cacique Mario Juruna foi o primeiro ndio brasileiro a exercer 
mandato como deputado federal (1983-1987).

<58>
<R+>
 2. Troque idias com os colegas.
 a) Como voc imagina que era o modo de vida dos povos nativos na 
poca da
chegada dos portugueses ao Brasil?
 b) Voc acha que esses povos passaram por muitas mudanas ao longo dos
ltimos 500 anos?
 c) Por que voc acha que muitos chefes indgenas consideram importante 
reviver, com as novas geraes, as tradies e os costumes de seu 
povo?
<R->

Fique sabendo..........

<R+>
_`[{foto mostrando um grupo de indgenas enfileirados durante a 
cerimnia Yawalapiti no Parque Nacional do Xingu_`]
<R->

  No Parque Nacional do Xingu vivem 3.600 ndios, de catorze etnias 
diferentes. H menos de meio sculo, os grupos que hoje habitam a 
regio guerreavam o tempo todo. Kayabi no podia ver Kayap. Juruna 
que cruzasse com Suy morria. Hoje vivem o que chamam de "longa 
trgua". A luta 
deles, agora,  pela preservao ambiental.

<R+>
Texto adaptado da Revista *Veja*, 30/6/1999.
<R->


<59>
Para ler e conversar

  Leia a seguir o trecho de uma reportagem realizada em 1999 sobre os 
ndios que habitam o Parque Nacional do Xingu, regio que sobrevive 
milagrosamente sem poluio e com sua fauna e flora intocadas.
  Enquanto a civilizao ainda busca uma soluo eletrnica que vai 
permitir aos pais censurar os programas de televiso inadequados a 
seus filhos, os caciques do Xingu j resolveram o problema. Foram 
radicais. Eles perceberam que as brincadeiras das crianas 
tornavam-se violentas depois que assistiam a programas de televiso e 
simplesmente baixaram a ordem: desligar os aparelhos. Todo mundo 
obedece.

<R+>
Texto adaptado da Revista *Veja*, 30/6/1999.
<R->

<R+>
 1. Numa roda de conversa, discuta com sua professora e os colegas:
 a) Voc sabia que os povos indgenas assistem a programas de 
televiso?
 b) E voc? Assiste a muitos programas de televiso?
 c) Existem regras a respeito do uso da televiso em sua casa?
 d) Voc obedece a essas regras?
<R->

Voc sabia?..........

  Jesus Tserenhihi  membro do grupo indgena Xavante. Seu pai  o 
chefe da aldeia Dom Bosco, em Poxoro, MT, onde vivem. Aos 16 anos, 
Jesus Tserenhihi elaborou um CD-ROM, em que divulga a cultura, os 
costumes e a tradio de seu povo.
  No ano 2000, ele foi um dos escolhidos a participar do programa 
"Sonhadores do Milnio", representando o Brasil num encontro com 
outros 2000 jovens, de mais de cem pases. Esse programa, patrocinado 
por duas grandes empresas internacionais e apoiado pela Unesco, 
escolheu como participantes do frum os jovens que mais beneficiaram 
suas comunidades em 1999.
  "Acho que a convivncia com o homem branco  boa, desde que 
possamos manter nossa
identidade e cultura indgena. Temos que
aprender a cultura branca para proteger a nossa." 

<R+>
(Fonte: bate-papo virtual com Jesus Tserenhihi, UOL, 21/2/2000.)
<R->

<60>
<R+>
 2. Observe as fotografias abaixo.

_`[{foto da esquerda: ndio de calo e sandlias em uma canoa, 
pescando com arco e flecha.
  Legenda: ndio em So Gabriel da Cachoeira, no estado do Amazonas.
 Foto da direita: ndios, usando vestidos, preparando, farinha de 
mandioca em paneles de alumnio.
  Legenda: Mulheres do povo Kamayur no Parque Nacional do Xingu_`]

 3. Forme um grupo com mais trs ou quatro colegas e responda no 
caderno s questes a seguir.
 a) O que o ndio da foto da esquerda est fazendo?
 b) O que as ndias da foto da direita esto fazendo?
 c) Quais so os detalhes nas duas fotos que revelam o contato dos 
grupos indgenas com os no-indgenas?

 4. Discutam com os outros grupos de que maneira os povos indgenas 
podem manter a sua cultura e ao mesmo tempo usar conhecimentos e 
tcnicas dos no-ndios.
<R->

               ::::::::::::::::::::::::

<61>
<p>
Instrumentos indgenas

  Para os grupos indgenas, os instrumentos so to importantes quanto 
a msica. Por isso, os instrumentos musicais indgenas so fabricados 
e decorados com todo o cuidado.

<R+>
 1. Conhea alguns instrumentos elaborados por grupos indgenas 
brasileiros:
_`[{fotos mostrando os instrumentos relacionados abaixo_`]
 o tambor de fenda Tukano;
 o chocalho de cabea dos ndios 
  Ticuna;
 o flautas Tukano;
 o zunidor Kamayur.
 
 2. Troque idias com seus colegas e a professora:
 a) Voc conhece algum dos instrumentos mostrados nas fotos?
<p>
 b) Que materiais voc acha que foram usados na fabricao
desses instrumentos?
<R->

               ::::::::::::::::::::::::

<62>
Zunindo!

  Que tal fazer um zunidor de papel? Siga as instrues abaixo e boa 
diverso!

 Material necessrio:
<R+>
 o jornal velho
 o tiras de papel colorido (papel crepom, jornal, revista velha, 
etc.)
 o 1 metro de barbante
 
 1. Enrole uma folha de jornal e depois achate-a, formando uma tira 
grossa.
 2. Dobre essa tira ao meio.
 3. Coloque as tiras de papel colorido dentro do jornal dobrado.
 4. Amarre deixando livre uma longa parte do barbante.
 5. Agora  s girar!
<R->

               ::::::::::::::::::::::::

<63>
Chocalhando

Material necessrio:
<R+>
  para o recipiente: lata de refrigerante, garrafa plstica, uma 
pequena caixa de
papelo, uma lata de leite em p, dois copinhos plsticos ou dois 
copinhos de
iogurte, etc. (Seja qual for o recipiente que escolher,  preciso que 
esteja vazio,
limpo e seco.)
  gros de feijo, soja, lentilha, arroz, etc.; sementes de 
girassol, abbora, etc.;
pequenos objetos como tampinhas de garrafa, pedrinhas, etc.
  fita adesiva.

 1. Escolha um recipiente e coloque
dentro dele os gros, as sementes
ou os pequenos objetos que selecionou.
 2. Feche-o bem, usando fita adesiva.
Se escolheu usar os copinhos, coloque
a boca de um contra a boca do
outro e prenda-os com fita adesiva.
 3. Produza sons chocalhando o seu instrumento.
<R->

Voc sabia?..........

  Os chocalhos se dividem em dois grandes grupos: chocalhos abertos e 
chocalhos em recipientes. No caso dos chocalhos abertos, vrias peas 
sonoras so amarradas com cordis em forma de fieira, de cacho ou ao 
longo de uma vara, entrechocando-se quando sacudidas pelo corpo ou a 
mo do executante. Os elementos constituintes dos chocalhos abertos 
so: caracis, cascos e unhas de animais, dentes, asas de besouro, 
sementes, etc. Os chocalhos em recipientes so feitos de cabaa, 
cermica, cesta-
<p>
ria, carapaa de tartaruga, crnio de macaco, etc.

<R+>
Texto adaptado do *Dicionrio do artesanato indgena*, Berta Ribeiro, 
Itatiaia, 1988.
<R->

               oooooooooooo

<64>
As muitas lnguas da Amrica

  A lngua  um dos elementos que caracterizam um povo. Outros 
elementos so os costumes, as tradies e a religio.
  No continente americano, a lngua oficial de um pas reflete a sua 
colonizao, porque, na maior parte dos casos, o colonizador dominou 
a populao nativa e imps sua prpria lngua, seus costumes e suas 
tradies.
  Veja no mapa a seguir as lnguas faladas na Amrica. Observe o mapa 
e a legenda com ateno.
<p>
Lnguas da Amrica

<R+>
_`[{a legenda apresenta as diferentes cores utilizadas no mapa para 
indicar as lnguas faladas na Amrica. Descrio a seguir_`]
  Portugus: Brasil;
  Espanhol: Cuba, Rep. Dominicana, Mxico, Guatemala, El Salvador, 
Honduras, Nicargua, Costa rica, Panam, Venezuela, Colmbia, 
Equador, Peru, Bolvia, Paraguai, Uruguai, Chile, Argentina;
  Guarani: Paraguai;
  Ingls: Estados unidos, Canad, Alasca (EUA), Bahamas, Jamaica, 
Belize, Porto Rico (EUA), Dominica, Santa Lcia, Trinidad e Tobago, 
Guiana;
  Francs: Canad, Haiti, Guiana Francesa (FRA);
  Holands: Suriname.

<65>
 1. O que mais chama a sua ateno na discrio do mapa? Discuta com 
seus colegas e a professora.

 2. Em seu caderno, responda s questes abaixo. Em seguida, confira 
suas respostas com a professora.
 a) Em quantos pases da Amrica se fala holands? Quais so eles?
 b) Quais pases do continente americano possuem duas lnguas 
oficiais? Quais so elas?
 c) Em quais pases o espanhol  a lngua oficial?
 d) Em quais pases o francs  a lngua oficial?

 3. Vamos fazer uma pesquisa?
 a) Pergunte a seus familiares se, na sua famlia, algum fala uma 
das lnguas oficiais dos pases da Amrica, que no o portugus.
 b) Que lngua  essa?
 c) Qual  a origem da sua famlia? Seus antepassados nasceram no 
Brasil ou vieram de outro pas?
 d) Caso seus antepassados tenham vindo de outro pas, que pas  
esse? Em que continente fica? Qual  a lngua oficial desse pas?
<R->

  Escreva o que voc descobriu em seu caderno e depois compare suas 
descobertas com as de seus colegas.

Voc sabia?..........

  Em vrios pases da Amrica, alm das lnguas trazidas pelos 
colonizadores, continua-se falando as lnguas nativas e algumas 
verses das lnguas dos colonizadores.
  O crioulo, uma variao da lngua do colonizador,  falado no 
Haiti, na Guiana Francesa, na Jamaica e no Suriname.
  Lnguas indgenas continuam sendo faladas em vrios pases. No 
Equador fala-se o quchua; na Bolvia e no Peru, o quchua e o 
aimar. No Paraguai fala-se o guarani; na Guatemala, a lngua maia. 
No Brasil, so faladas cerca de 200 lnguas indgenas.

               oooooooooooo

<66>
O Brasil na Amrica do Sul

<R+>
`[{mapa mostrando a "Amrica do Sul e o Brasil: diviso poltica". 
Contedo do mapa a seguir_`]
  Amrica do Sul: Brasil, Guiana Francesa (FRA), Suriname, Guiana, 
Venezuela, Colmbia, Equador, Peru, Bolvia, Paraguai, Argentina, 
Chile, Uruguai;

<67>
 1. Observe atentamente a descrio do mapa da Amrica do Sul acima. 
Ele mostra todos os pases que dela fazem parte e os estados que 
compem o Brasil.
<p>
 2. Numa roda de conversa, discuta com seus colegas e com a 
professora:
 a) Voc conhece pessoas que nasceram ou vivem em algum desses 
pases, sem contar o Brasil?
 b) Voc j visitou algum deles?
 c) Voc j viu na televiso, em livros ou revistas algum pas 
sul-americano?
<R->

Voc sabia?..........

  A batata e o chocolate so alimentos originrios da Amrica do Sul!
  Os colonizadores espanhis levaram a batata para a Europa, no 
sculo XVI. Mas, na Frana, conta-se que a batata s comeou a ser 
consumida no sculo XVIII, quando o rei, diante da escassez do trigo, 
provocou a curiosidade da populao ao plantar batatas em seu jardim 
e sabore-las como algo muito especial.
  Quanto ao chocolate, quando Cristvo Colombo levou os primeiros 
gros de cacau para a Espanha, em 1502, ningum sabia o que fazer com 
eles!
  Hoje, tanto a batata quanto o chocolate so consumidos no mundo 
todo!

<68>
<R+>
 3. Que tal fazer uma pequena pesquisa sobre um pas da Amrica do 
Sul? Forme um grupo com mais trs ou quatro colegas. Elaborem uma 
ficha do pas que o grupo escolher com os seguintes dados: nome do 
pas, capital, nacionalidade, moeda, idioma, nmero de habitantes, 
oceano pelo qual  banhado, pases vizinhos.
<R->
  Para fazer esta pesquisa vocs podem ir  biblioteca da escola ou 
do bairro consultar enciclopdias e almanaques, ou usar a Internet.
  Veja a ficha que o grupo forma-
<p>
do por Paulo, Amanda e Marcelo 
elaborou:

  Nome do pas: Brasil
  Capital: Braslia
  Nacionalidade: brasileira
  Moeda: real
  Idioma: portugus (oficial)
  Nmero de habitantes: 169 milhes (Segundo o censo realizado pelo 
IBGE em 2000.)
  Oceano pelo qual  banhado: oceano Atlntico
  Pases vizinhos: Suriname, Guiana, Venezuela, Colmbia, Peru, 
Bolvia, Paraguai, Argentina, Uruguai, alm da Guiana Francesa 
(territrio da Frana)

Fique sabendo..........

  No Brasil, de acordo com o *censo* realizado no ano 2000 pelo IBGE  
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica  h quase 3 milhes 
de mulheres a mais do que homens!

<69>
<R+>
 4. Depois que cada grupo elaborar uma ficha, mostrem  professora e 
aos colegas e discutam as seguintes questes:
 a) Dos pases pesquisados, qual tem o maior nmero de habitantes?
 b) Qual o pas pesquisado com menor nmero de habitantes?
 c) Observando os pases pesquisados no mapa da pgina 66 (do livro em tinta), o pas com 
maior nmero de habitantes  o maior pas em tamanho?

 5. Em uma folha de papel transparente construa uma rosa-dos-ventos e 
faa as atividades a seguir.
 a) Coloque a rosa-dos-ventos sobre o Equador e descubra em que 
direo est localizado o Brasil.
 b) Coloque a rosa-dos-ventos sobre o Distrito Federal e 
<p>
  descubra em 
que direo est a Guiana.

<F->
==================================
  pea orientao ao professor  y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

 6. Em seu caderno, responda s perguntas utilizando como respostas 
as palavras que aparecem nas palavras cruzadas a seguir.
 a) Qual  o maior pas da Amrica do Sul?
 b) Qual pas da Amrica do Sul faz fronteira com dois pases que 
possuem um nome em comum?
 c) Qual estado brasileiro faz fronteira com o Peru?
 d) Que pas tem o mesmo nome de uma linha imaginria?
 e) Que pas, alm do Equador, no faz fronteira com o Brasil?
 f) Qual o pas que faz fronteira com Brasil, Peru, Chile, 
<p>
  Paraguai e Argentina ao mesmo tempo?
<R->

<F->
         bolvia
   equador
      c  a
      r  suriname
  chile  i
         l
<F+>

               ::::::::::::::::::::::::

<70>
Fronteiras e divisas

  Voc j sabe que o Brasil est situado na Amrica do Sul. 
  Agora, vai conhecer as fronteiras do Brasil e as divisas de seu estado.

<R+>
 1. Veja o significado das palavras abaixo:
  Fronteiras: linhas divisrias que marcam os limites territoriais de 
um pas. Podem ser definidas por rios, cadeias de montanhas, lagos ou 
marcos artificiais.
  Divisas: linhas divisrias que marcam os limites territoriais de um 
estado ou municpio. Assim como as fronteiras, as divisas podem ser 
definidas por marcos naturais ou artificiais.
 2. Vamos estabelecer as divisas do estado em que voc mora? 
  Em seu caderno, anote os estados vizinhos ao seu. Consulte o mapa para no esquecer nenhum estado.

 3. Consulte o mapa da pgina 66 (no livro em tinta) e observe a 
rosa-dos-ventos. Em seguida, responda em seu caderno:
 a) O estado em que voc mora tem vizinhos a norte, sul, leste e 
oeste? Quais so?
 b) O estado em que voc mora tem algum pas estrangeiro como vi-
<p>
  zinho? Qual? Em que direo est?

<F->
==================================
  pea orientao ao professor  y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

 c) No estado em que voc mora h praias?

 4. Que tipo de praias so essas:  beira de rios, lagos ou mar?
 o Arraial do Cabo, Rio de Janeiro.
 o Alter do Cho em Santarm, Par.

 5. Observe novamente o mapa da Amrica do Sul, e 
responda s perguntas a seguir em seu caderno.
 a) Qual o nome do oceano que banha o Brasil?
 b) Quais so os estados brasileiros banhados por esse oceano?
 c) Quais estados brasileiros esto na fronteira do Brasil com a 
Bolvia?
 d) Quais estados brasileiros esto na fronteira do Brasil com a 
Argentina?
 e) Quais estados brasileiros so cortados pela linha do equador?
 f) Que estados brasileiros so cortados pelo trpico de Capricrnio?
<R->

<F->
==================================
  pea orientao ao professor  y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

DESAFIO

<R+>
_`[{duas ilustraes mostrando o mapa do Brasil.
  Legendas a seguir_`]
 Ilustrao 1: mapa elaborado por volta do ano de 1519, atribudo a 
Lopo Homem, cartgrafo portugus;
 Ilustrao 2: Brasil atual  adaptado do Atlas Nacional do Brasil, 
IBGE, 2000.
<R->
<p>
  Voc j sabe que o territrio brasileiro, com as fronteiras que 
conhecemos hoje, formou-se ao longo dos ltimos 500 anos. O que 
aconteceu durante esses cinco sculos para o territrio do Brasil ter 
as linhas divisrias que tem hoje?

               ::::::::::::::::::::::::

<72>
Explorando o territrio

  Agora voc vai conhecer de perto as paisagens brasileiras que 
marcam algumas fronteiras do Brasil com pases vizinhos e algumas 
divisas entre estados nacionais.

<R+>
 1. Observe as imagens a seguir e leia atentamente os textos.

_`[{foto mostrando um casebre  beira de um rio, no meio da floresta_`]
  Localizada no estado do Acre, no meio da Amaznia, a serra do 
Divisor est na fronteira do Brasil com o Peru.

_`[{foto mostrando parte de um monte_`]
  Com paredes de at 450 metros, o monte Roraima, localizado no estado 
de mesmo nome, marca a fronteira do Brasil com a Venezuela.

_`[{foto mostrando um bando de passros brancos pousado em dois arbustos_`]
  Considerado *Patrimnio Natural da Humanidade*, o Pantanal 
Mato-Grossense se estende de Mato Grosso a Mato Grosso do Sul e ocupa 
uma regio que faz fronteira com a Bolvia e o Paraguai.

<73>
_`[{foto area das cataratas do Iguau_`]
  Localizadas no extremo oeste do estado do Paran, as cataratas do 
Iguau marcam a  fronteira entre Brasil e Argentina. Ao todo, so 272 
quedas-d'gua com at
82 metros de altura!

_`[{foto mostrando uma imensa plancie_`]
  Na divisa entre os estados de Gois e Mato Grosso do Sul est 
localizado o Parque Nacional das Emas. Ele foi criado para proteger a 
ema, a maior ave do Brasil, mas l vivem outros animais tpicos do 
nosso pas, como tamandus, capivaras e veados-campeiros.

_`[{foto mostrando parte de uma praia deserta_`]
  O Parque Nacional de Superagi  considerado *reserva da biosfera* 
pela *Unesco*. Est localizado no litoral norte do Paran, na divisa 
com o estado de So Paulo, num enorme trecho preservado da mata 
Atlntica. O parque abriga manguezais e figueiras, alm de animais 
como mico-leo-de-cara-preta, paca, cutia, veado, ti-sangue, tucano, 
entre outros.
<R->

<74>
<R+>
 2. Numa roda de conversa, junto com sua professora e com seus 
colegas, localizem no mapa as paisagens que voc acabou de visitar.
 3. Agora, que tal se aventurar pelo Brasil? Imagine que voc  um 
explorador que vai desbravar o Brasil. Feche os olhos e imagine-se em 
plena aventura.
  Numa roda de conversa, faa com seus colegas uma histria coletiva. 
Cada um diz uma frase para a histria, que a professora anotar no 
quadro-de-giz.
 4. Depois que todas as frases tiverem sido anotadas, forme um grupo 
com mais trs ou quatro colegas. Juntos, escrevam no caderno as 
frases, mas compondo com elas uma histria de verdade.
 5. Para concluir, cada grupo vai ler sua histria  classe. Como 
ficaram as histrias: muito parecidas ou muito diferentes? Alguma 
histria ficou muito mais bonita do que as outras? Por qu?
<R->

Voc sabia?..........

  Uma mesma notcia pode ser dada de formas diferentes. Veja como 
alguns jornais anunciaram o jogo de vlei entre Brasil e Rssia em 29 
de junho de 2001, pela Liga Mundial de Vlei.
  Vlei: Brasil enfrenta Rssia por uma vaga na final
  (*Dirio de Natal*, Natal, RN)

  Vlei tenta ir  final
  (*Gazeta de Alagoas*, Macei, AL)

  Brasil tenta superar a muralha russa
  (*Jornal do Commercio*, Recife, PE)
<p>
  "Torres russas" no caminho brasileiro
  (*A Gazeta*, Vitria, ES) 

               xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxo

<143>
<p>
<R+>
Glossrio

-- A
 AGROINDSTRIA (pg. 76) -- Atividade econmica ligada  industrializao da matria-prima proveniente da agricultura.
  [O queijo de cabra  um produto da agroindstria nordestina.]
 ALGA (pg. 242) -- Planta desprovida de razes e vasos, que vive em gua salgada ou doce e em ambientes midos.
  [Uma alga muito comum no litoral brasileiro  conhecida como alface-do-mar, porque sua forma lembra a de um p de alface.]
 ALTITUDE (pg. 179) -- Elevao vertical de um ponto acima do nvel do mar.
  [As variaes de altitude so medidas a partir do nvel do mar.]
 ARAUCRIA (pg. 76) -- rvore de grande porte, com folhas pequenas e duras, 
em forma de agulha. As suas sementes (os pinhes) so comestveis e ficam
reunidas em grandes cones, as pinhas.
  [No sul do Brasil era bastante comum a ocorrncia de extensas matas de araucrias, que foram muito devastadas com a explorao de madeira.]
 ARQUIPELAGO (pg. 239) -- Conjunto de ilhas de tamanhos variados que esto agrupadas em um ponto do oceano.
  [O arquiplago de Fernando de Noronha recebe periodicamente a visita de grupos de baleias-jubarte.]
<144>
 ASSOREAMENTO (pg. 248) -- Acmulo de areia ou sedimentos no leito de um rio, canal, lago ou esturio, que reduz o seu volume de gua.
  [Quando se retira a mata da beira de um rio, o solo das margens fica exposto s chuvas e aos ventos, que carregam a terra depositando-a no fundo do rio e provocando o seu 
assoreamento.]
 AVES (pg. 242) -- Grupo de animais vertebrados, com penas, bico e asas, cujas fmeas pem ovos.
  [O jacu, o ti-sangue, a araponga e o sanhao so exemplos de aves tpicas da mata Atlntica.]

-- B
 BACIA HIDROGRAFICA (pg. 187) -- O conjunto das terras banhadas por um rio e por seus afluentes.
  [A bacia Amaznica  a mais vasta do mundo, tanto em extenso quanto em potencial hidreltrico.]
 BIOSFERA (pg. 127) -- Poro da Terra onde se encontram os seres vivos (animais e vegetais, do ser humano aos seres microscpicos) e os elementos que no tm vida mas permitem a vida na Terra (o solo, o ar, a gua, a radiao solar, etc.).
  [Uma reserva da biosfera rene ecossistemas caractersticos da regio onde  estabelecida. No Brasil, a primeira reserva da biosfera foi criada em 1992, para salvar o que restava da mata Atlntica.]

-- C
 CACIMBA (pg. 269) -- Reservatrio de gua originria do subsolo.
  [Cacimba tambm  o nome que se d aos poos rasos cavados em leitos secos de rios.]
<145>
 CNION (pg. 254) -- Vale estreito e profundo, com paredes verticais s vezes mais estreitas no alto, cavado por um curso de gua.
  [O cnion de Itaimbezinho, no Parque Nacional de Aparados da Serra, estado do Rio Grande do Sul,  o maior da Amrica do Sul. Tem 5800 metros de extenso, largura que chega aos 200 metros e paredes rochosas com altura de at 700 metros. O nome "Itaimbezinho" vem do tupi-guarani e significa "pedra afiada".
  O Parque Nacional do Grande Cnion, localizado no oeste dos Estados Unidos, foi criado em 1919 e recebe a visita de cerca de 5 milhes de pessoas anualmente.]
 CATIVEIRO (pg. 247) -- Local onde se mantm animais confinados, presos. A palavra tambm  usada para se referir ao estado em que se encontram pessoas presas contra a sua vontade, vtimas de seqestro.
  [A reproduo de animais em cativeiro  uma forma de assegurar que uma
espcie no desaparea para sempre.]
 CD-ROM (pg. 103) -- CD (compact disc) que armazena programas e dados, alm de imagens, sons e vdeos, para serem lidos em computador.
  [Um CD-ROM pode conter dados e imagens de uma enciclopdia inteira.]
 CENSO (pg. 117) -- Conjunto dos dados referentes aos habitantes de uma cidade, provncia, estado, pas, nao, etc., com todas as suas caractersticas.
  [No ano 2000, o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica) realizou o maior censo j feito no Brasil. Entre muitas outras informaes, o censo revelou que 90,5% da populao da regio Sudeste vive nas cidades e que as mulheres continuam sendo a maioria: para cada 96,9 homens existem 100 mulheres.]
 CETCEO (pg. 243) -- Mamfero aqutico de corpo alongado, sem plos, que possui membros anteriores transformados em nadadeiras, nadadeira caudal horizontal e narina no alto da cabea.
  [A baleia-azul  o maior animal que existe na Terra.]
<146>
 CHAPADA (pg. 75) -- Forma de relevo que aparece na regio Centro-Oeste e em algumas regies do Nordeste brasileiro.  caracterizada por amplas 
superfcies planas, que ficam a mais de 600 metros de altura em relao aos terrenos vizinhos, limitadas por encostas acentuadas.
  [O Parque Nacional da Chapada dos
Guimares, no estado de Mato Grosso, apresenta reas de cerrado, mata
e numerosas cachoeiras.]
 CRCULO POLAR (pg. 35) -- Cada um dos crculos imaginrios paralelos ao equador que marcam as zonas polares.
  [O crculo polar Artico passa pelo Alasca, Canad, pela Groenlndia, Escandinvia e Rssia.]
 CISTERNA (pg. 269) -- Reservatrio de gua de chuva, composto de uma calha para recolher a gua que cai no telhado de uma casa.
  [A captao de gua de chuva por meio de cisternas pode ser de grande ajuda na regio do semi-rido nordestino.]
 COBERTURA VEGETAL (pg. 237) -- Conjunto de espcies vegetais que recobrem um terreno.
  [A retirada da cobertura vegetal de uma rea contribui para o processo de eroso e desertificao do solo.]
 CORDILHEIRA (pg. 93) -- Grande cadeia de montanhas.
  [A poro oeste da Amrica do Sul  dominada pela cordilheira dos Andes, cujo ponto mais alto  o pico Aconcgua, com 6960 metros de altitude.]
<147>
 CRUSTCEO (pg. 242) -- Animal, na maioria das vezes marinho, com patas articuladas e uma carapaa dura sobre a cabea e o trax.
  [Camares, caranguejos e lagostas so exemplos de crustceos.]
<p>
-- D 
 DEMARCAO (pg. 100) -- Fixao de limites, delimitao.
  [Para a delimitao de terras indgenas, o governo necessita de profissionais experientes, capazes de identificar os povos indgenas, suas caractersticas e sua rea de ocupao.]
 DEMOCRACIA (pg. 198) -- Regime poltico no qual o povo de um pas, estado ou municpio elege seus representantes em um sistema de votao.
  [A palavra democracia  de origem grega: dmos significa "povo"; e kratos significa "poder", ou seja, democracia  o "poder do povo".]
 DEPRESSO (pg. 75) -- Forma de relevo caracterizada por um abaixamento do terreno em relao ao nvel do mar ou em relao s regies prximas.
  [As depresses surgem em todas as regies do territrio brasileiro.]
 DEVOTO (pg. 231) -- Pessoa que tem devoo, que se dedica intensamente a algum ou a alguma coisa.
  [Os devotos de so Francisco de Assis acreditam que ele seja o santo protetor dos animais.]

-- E
 ECOSSISTEMA (pg. 243) -- Conjunto formado pelas espcies animais e vegetais, pelo ambiente em que vivem e pelas relaes que estabelecem entre si.
  [A mata Atlntica  um ecossistema muito rico, que abriga mais de 25 mil espcies vegetais e centenas de espcies animais, muitas das quais esto ameaadas de extino.]
 EQUADOR (pg. 29) -- Linha imaginria que divide a Terra nos hemisfrios norte e sul.
  [Amazonas, Par, Roraima e Amap so os estados brasileiros cortados pelo equador.]
<148>
 EROSO (pg. 178) -- Conjunto dos processos pelos quais as rochas so desgastadas, dissolvidas ou removidas de qualquer parte da superfcie terrestre.
  [O desmatamento das encostas da serra do Mar causa a eroso do solo e os constantes desmoronamentos.]
 ESTAO ESPACIAL (pg. 30) -- Engenho lanado para orbitar a Terra ou ser colocado sobre um astro, cujo objetivo  garantir uma misso no espao durante um longo perodo.
  [Uma estao espacial pode ser ou no tripulada. A estao espacial russa Mir, lanada ao espao em 1986, possibilitou aos cosmonautas realizar experincias e observaes astronmicas, muitas vezes nela permanecendo ao longo de meses; desativada, a Mir foi destruda ao entrar na atmosfera terrestre, em maro de 2001.]
 ESTURIO (pg. 248) -- Foz de um rio em mar aberto, que sofre a influncia das mars.
  [A ilha de Maraj, no estado do Par, se localiza no esturio do rio Amazonas.]

-- G
 GLOBO TERRESTRE (pg. 28) -- Representao esfrica da superfcie terrestre.
  [Os globos terrestres j eram utilizados no sculo XVIII.]

-- H
 HIDROGRAFIA (pg. 186)  1. Estudo dos oceanos, rios, lagos e mares, geralmente para fins de navegao.
  2. Conjunto das guas correntes ou estveis de uma regio.
  [A extensa hidrografia do Brasil o torna um dos pases com maior potencial hidreltrico do mundo.]

-- I
 IBAMA (pg. 246) -- Sigla de Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis, responsvel pelas aes relacionadas ao meio ambiente,  sua preservao, conservao e fiscalizao.
  [Entre os objetivos do Ibama esto o controle das transformaes do meio ambiente e dos recursos naturais e a proteo das reas de preservao ambiental.]
<149>
 ICEBERG (pg. 262) -- Grande massa flutuante de gelo que anda  deriva pelos oceanos Artico e Antrtico e que pode ter dezenas de metros de profundidade e vrios quilmetros de largura.
  [A paisagem da Antrtida  formada por grandes geleiras e icebergs.]
 INSETOS (pg. 242) -- Grupo de animais invertebrados que possuem, entre outras caractersticas, trs pares de patas.
  [Besouros, moscas, baratas, borboletas e gafanhotos so alguns exemplos de insetos.]
<p>
-- M
 MAMFEROS (pg. 242) -- Grupo de animais vertebrados que possuem, entre outras caractersticas, plos e glndulas mamrias.
  [Cangurus, ratos, elefantes, baleias, cavalos, onas e cachorros so exemplos de mamferos.]
 MATA CILIAR (pg. 248) -- Cobertura vegetal, em geral estreita, que acompanha os cursos de gua. Pode ocorrer tambm ao redor de lagos e represas.
  [A mata ciliar recebe esse nome porque possui a mesma funo dos nossos cilios: proteger. Essa mata protege a margem dos rios da eroso, d abrigo a muitos animais e possui uma vegetao rica e diversificada.]
 MERIDIANO (pg. 33) -- Cada uma das linhas imaginrias que cortam o globo terrestre de norte a sul.
  [O meridiano de Greenwich divide o globo terrestre nos hemisfrios ocidental e oriental. O Brasil situa-se a oeste do meridiano de Greenwich.]
 MIGRAR (pg. 180) -- Mudar de uma regio para outra durante algum tempo ou de forma definitiva.
  [Nos perodos de seca na regio Nordeste, numerosos grupos de pessoas migram em busca de melhores oportunidades.]
 MOLUSCOS (pg. 242) -- Grupo de animais invertebrados que tm o corpo mole. Muitos deles so protegidos por uma concha ou carapaa.
  [O grupo dos moluscos  grande: h os marinhos, como o polvo, a lula e a ostra; os de gua doce, como o caramujo; e os terrestres, como a lesma e o caracol.]
<150>
 MORRO (pg. 180) -- Pequena elevao do relevo; colina.
  [A mina de Morro Velho, em Nova Lima, no estado de Minas Gerais,  a mais importante do Brasil na produo de ouro.]

-- O
 ORIXA (pg. 231) -- Nome que se d s divindades dos cultos afro-brasileiros. A cada uma delas so atribudas caractersticas e atividades especiais.
  [Entre os principais orixs esto Olorum, Exu, Ogum, Oxal, Xang e Iemanj.]

-- P           
 PARALELO (pg. 33) -- Cada uma das linhas imaginrias paralelas ao equador.
  [Os trpicos de Cncer e de Capricrnio e os crculos polares rtico e Antrtico so paralelos.]
 PATRIMNIO NATURAL DA HUMANIDADE (pg. 125) -- Bem ou conjunto de bens da natureza de valor reconhecido para a humanidade, que deve ser preservado para o usufruto de todos os cidados.
  [O Parque Nacional do Iguau, localizado no estado do Paran, foi includo na lista do Patrimnio Natural da Humanidade em 1986, pela Unesco.]
 PEIXES (pg. 242) -- Grupo de animais vertebrados aquticos, de gua doce ou salgada, que, em geral, apresentam corpo coberto de escamas, nadadeiras e respiram por meio de guelras.
  [O pirarucu  um grande peixe de gua doce, comum na regio amaznica.]
 PICO (pg. 74) -- Ponta ou cume agudo de um monte ou montanha.
  [O pico da Bandeira, com 2890 metros de altitude, por muito tempo foi considerado o ponto mais alto do Brasil, antes da medio do pico da Neblina (3014 m). Est localizado na serra do Capara, no estado do Esprito Santo, perto da divisa com Minas Gerais.]
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 PINTURAS RUPESTRES (pg. 19) -- Pinturas feitas por povos primitivos em rochas e paredes de cavernas.
  [O Parque Nacional da Serra da Capivara, no estado do Piau, abriga milhares de pinturas rupestres feitas em paredes de rochas de at 100 metros de altura.]
 PLANALTO (pg. 75) -- Superfcie irregular geralmente situada a mais de 300 metros de altitude.
  [O rio Paran e seus afluentes se localizam numa regio de planalto.]
 PLANCIE (pg. 75) -- Grande extenso de terreno plano, de natureza sedimentar.
  [O Pantanal Mato-Grossense est situado numa vasta plancie.]
 PLANISFRIO (pg. 31) -- Mapa que representa toda a superfcie terrestre ou celeste em um plano.
  [O planisfrio mostra todos os continentes e oceanos do globo.]
 POO (pg. 269) -- Grande buraco cavado na terra para acumular gua.
  [Existem poos em que a gua  impelida naturalmente at a superfcie do solo, sem necessitar do auxlio de bombas. Esses poos so chamados de "poos artesianos".]
 PONTOS CARDEAIS (pg. 17) -- Direes principais da rosa-dos-ventos: norte, sul, leste e oeste.
  [Os pontos cardeais servem de referncia para orientao na superfcie terrestre.]
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 PROPORO (pg. 50) -- Relao de medida entre o tamanho original de um elemento e sua representao (reduzida ou ampliada), de modo que no se percam  suas caractersticas fundamentais.	

 _`[{desenho mostrando o mapa do Brasil: diviso poltica na escala 1 cm  461 km_`]
  [A escala de um mapa indica a proporo: no exemplo acima, 1 cm equivale a 461 km.]

-- R
 RELEVO (pg. 175) -- Conjunto das diferentes formas que  compem a superfcie terrestre.
  [Plancies, planaltos e depresses so as principais formas do relevo brasileiro.]
 RPTEIS (pg. 242) -- Grupo de animais vertebrados, na maioria terrestres, de pele coberta por escamas ou placas.
  [Jacars, cobras, lagartos e tartarugas so exemplos de rpteis.]
 RESERVA (pg. 126)  -- rea de interesse social e/ou natural estabelecida por uma instituio reconhecida (como o Ibama ou a Unesco) para assegurar a conservao de uma cultura e das espcies animais e vegetais ali presentes.
  [No Brasil existem reservas indgenas, como o Parque Nacional do Xingu, e reservas ambientais, como o Parque Nacional da Chapada Diamantina.]
 RESERVA DA BIOSFERA (pg. 126) -- Ver Reserva e Biosfera.

<153>
-- S
 SERRA (pg. 180) -- Forma de relevo caracterizada por uma cadeia ou conjunto de montanhas ou colinas enfileiradas. Regio serrana  uma rea onde h vrias serras ou montanhas.
  [A serra do Mar se estende do estado de Santa Catarina at o Rio de Janeiro.]
 SOLO (pg. 176) -- Camada superficial da Terra em que se podem plantar alimentos. Dependendo de caractersticas prprias, isto , de sua composio (gua, ar, minerais, vegetais e organismos microscpicos), o solo pode ser frtil ou no.
  [No Brasil, os solos de maior fertilidade natural esto localizados principalmente nos estados de So Paulo e do Paran.]

-- T
 TERRITRIO (pg. 59) -- Conjunto de paisagens contido pelas divisas de um municpio, estado ou regio, ou pelas fronteiras de um pas.
  [O territrio brasileiro apresenta uma rea de 8.547.403 quilmetros quadrados.]
 TRANSPORTE FLUVIAL (pg. 261) -- Transporte que usa os rios como vias de circulao.
  [Para o transporte fluvial em rios pouco profundos so usadas embarcaes de fundo chato, chamadas chalanas.]
 TRPICO (pg. 34) -- Linha paralela ao equador que delimita a zona tropical nos dois hemisfrios da Terra.
  [O trpico de Cncer localiza-se no hemisfrio norte, e o trpico de Capricrnio, no hemisfrio sul.]

-- U
 UNESCO (pg. 127) -- Sigla de Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura. rgo internacional criado em 1945 para promover a paz e os direitos humanos. Em 2001 reunia 186 pases membros e trs associados.
  [Desde a sua constituio, a Unesco tem a seguinte frase como lema: "Se as guerras nascem na mente dos homens,  na mente dos homens que devem ser erguidas as defesas da paz".]
 USINA HIDRELTRICA (pg. 187) -- Grande estabelecimento industrial onde turbinas acionadas por uma corrente de gua geram energia eltrica.
  [A usina hidreltrica de Tucuru aproveita os recursos da bacia hidrogrfica Tocantins-Araguaia.]

-- V
 VAZANTE (pg. 257) -- Movimento de descida das guas do mar, aps a mar alta. 
  Nome que os pantaneiros do ao perodo das secas, que vai de junho a outubro.
  [No Pantanal Mato-Grossense, na poca da vazante, formam-se lagoas que
ficam densamente povoadas de animais, como capivaras, garas, tuiuis,
jacars e ariranhas.]

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Fim da Primeira Parte

